盘古开天地 教案

《盘古开天地》教学设计教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，选自神话传说，讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，通过“开天辟地、顶天立地、身化万物”把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。围绕着“灿烂的中华文化”这一专题。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学本文时以语文实践活动为主轴，把激活想象作为基本教学策略，通过引导学生品析语言，想象画面、入情入境地朗读，想象写话等方式要引导学生体会盘古的献身精神，及他所创造的宇宙的美丽形象，感受神话丰富而神奇的想象，并从中积累语言，培养口头表达能力、想象思维能力。教学目标1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。重难点：教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。教学难点：激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。体会盘古献身精神。 第一课时：一、激趣导入:　1.图片导入，想一想这是什么故事的名称呢？2.积累：后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天，齐读这些故事的名称。3.你知道这些都是什么故事吗？——神话故事。今天，我们就要学习其中的一个神话，齐读课题——盘古开天地，谁开了天地？盘古做了什么？二、板块一——读成一句话1、学习生字词：肌肤四肢（都是月字旁，和身体有关，举例）混沌清浊滋润血液（都是三点水，和水有关，血是多音字）下降倒下轻重（多音字教学，组词）一丈凶猛奔流不息逐渐黑暗辽阔茂盛祖宗（解释“一丈”，读准即可）2.读通课文，请5个同学读一读，并正音。3.读课文，光能把课文读通那还远远不够。有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。我看看，我们班哪个同学最会读书，也能用课文中的一句话来说说这篇文章主要讲了一件什么事。4.齐读““人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”这句话就概括了这个神话的主要内容。我们把这样的句子叫做中心句，他既可以放在开头，也可以放在结尾。5.有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读这一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语在课文里圈出来。6.范写：“创造”，注意（仓，撇要写成点，立刀旁）想一想，为什么要用“立刀旁”？过渡：是啊，原地不动，能创造吗？同学们，“创造”需要工具，需要行动！我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？　三、　板块二——读成连环画1.读这样的故事，我们要一边听，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。好，现在请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代，想想你的眼前出现了什么画面。2．范读课文“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去”（伴随着东西炸裂的响声）3.刚才你仿佛看到了怎样的画面？4.同学们，就让我们带着这样的画面去读一读第一自然段。【自由读】5.谁能通过自己的朗读，让这一幅又一幅神奇的画面活起来。【指名读】（指导“很久很久以前”和“十万八千”）。6.我们一起读：“很久很久以前……”（齐读）这就是盘古创造之前的世界——一片混沌（一）开天辟地　 1．谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。2.老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？为什么？理解“抡”和“猛劈”感受力量大，速度快。3同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？就是咬紧牙关，就是很用力！你把这种用力的感觉读出来。【指名读】3带着这种力量和决心一起再来读一读这句话。【齐读】过渡：只听一声巨响，混沌一片的东西逐渐分开了。读“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”4.这句话里有两个qing，他们意思一样吗？你们能为它组组词吗？我们通过组词也是理解词语的一种好方法。5老师读上半句，你们读下半句，看你们有没有什么发现？1）反义词，真棒，火眼金睛，一下子就发现了四对反义词。2）近义词：缓缓和慢慢，那你们能从这两个词中体会什么？可以看出盘古开天地很用劲，体会盘古开天地是非常艰难。6.全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读!男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。【对比地读，可以加上动作】7.在天地分开之前，宇宙是没有轻重之分，没有清浊之分，没有天地之分，所有的一切东西都混杂一起，用课文中的一个词来说就是【混沌】，这次，我们真正理解了这个词语的意思。今后，遇到不懂的词，我们也可以结合上下文来理解。8.同学们，盘古一把斧头就劈开了天和地，神奇吗？这个过程我们可以用一个成语来概括：【开天辟地】我们把这个成语写在这个自然段的旁边，做个批注。读过渡:其实，在课文的第三个自然段，也藏着一个成语，你们先自己读一读，能不能把这个成语概括出来？（二）顶天立地1.这个动作也可以用什么成语来表示？顶天立地，我们也可以把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。2.盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去。同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图）现在，我们也来感受一下。3.请同学们全体起立，双手举着语文书。好，此时你的双手举得就是整片天空。你们千万不能让他掉下来，因为天塌下来，这个美丽的世界可就没有了。听老师范读：现在，你们感觉怎么样？——累，要是让你们站上一天呢？一个月呢？一年呢？4.可是，盘古顶天蹬地多长时间？——4.是啊不知道过了多少年啊！引读：。一百天过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——接：头顶着天，用脚使劲蹬着地；一百年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——接：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——生：（接）他就是这样坚持不懈的顶着天，蹬着地，这就是顶天立地！5.还有哪里你也感觉到神奇？　盘古的身体会随着天地而长高，100天过去了，天升高——100丈,地下沉——100丈；10000天过去了，天升高——10000丈，地下沉——10000丈；盘古也随着长高。不知过了多少年了，此时他有多高？我们看得到吗.?——看不到！8.是呀，太神奇了，来，让我们一起读读这段话！ 结束语：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地又发生了哪些变化呢？你们想知道吗：这些内容，我们下节课继续学习——第二课时：一、复习导入1.生字2.通过上节课的学习，我们知道盘古开天地之前，世界是怎么样的？3那盘古是怎么创造这个世界的？上节课我们都读出了那两个画面？开天辟地顶天立地（三）化为万物1.请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。　（学生自由读第四自然段）.这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！（齐读）“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”2.如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？巨大的变化3指名读：把一幅又一幅的画面读出来。（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”指导朗读：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！——齐读4.往下读--------（齐读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”（指导：这雷声太温柔了，谁再来读一读？全体男孩子读！）“他的肌肤变成了辽阔的大地”（指导：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！）他的血液变成了奔流不息的江河。（不要把他读成“潺潺流动”的小溪。【你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！】）5.他的汗毛-----------生接着齐读，他的汗水-----------生接着齐读6.同学们，多么神奇的画面啊！齐读现在让我们共同合作，分享这神奇的文字！看课文，老师读“变成了”、“化成了”；全体男生读盘古身体的一部分；全体女生读盘古身体变化的部分，注意读出神奇的变化！7.图片指导背诵：现在老师看看同学们记住这神奇的画面了吗？8.同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉…会变成什么？（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声。　　他的双眼变成了太阳和月亮；　　他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。　　他的肌肤，变成了辽阔的大地；　　他的血液，变成了奔流不息的江河；　　他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；　　他的汗水，变成了滋润万物的雨露……　　他的（），变成了（）的（）。请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。9. 大家的想象的确是太神奇了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，讲得清楚吗？10.盘古为了让宇宙分开，无论多么劳累都一直站在天地间；倒下后，把整个身体都奉献给了宇宙，化成了所有一切的一切！从中，你看到了他的什么品质？（无私奉献、勇于献身）11.同学们，刚才我们用自己的智慧，用我们自己的想象创造了美丽的世界。正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅的画面。现在我们来回顾一下。我们读出了哪些画面呢？我们读出了-----------（师生合作回顾，然后出示投影片）开天辟地：抡起猛劈轻而清重而浊顶天立地：顶着天瞪着地一丈累倒化为万物：气息变风云；声音变雷声；双眼变日月；四肢变四极；肌肤变大地；血液变江河；汗毛变树木；汗水变雨露；12如果把这组画面连起来，我们就把课文变成了一本连环画。现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题，你把这连环画把用自己的话讲下来吗？友情提示：第一，脑子当中浮现画面；第二，抓住要点用自己的话说；第三，尽量说出它的神奇。下面请大家选择其中一段练说。四、板块三——读出真感受过渡：同学们，我们张开想象的翅膀才看到了那么精彩的连环画。看大家都学得这么棒，老师要把真正的会动的连环画奖励给大家。1.睁大眼睛，动画片来啦！（观看《盘古开天地》的动画片）2.同学们，看了这个动画片，老师有很多话想对盘古说，我想对盘古说——　　师：出示屏幕：我多想　　盘古啊，盘古　　人类的祖先　　我多想　　靠近茂盛的花草树木　　轻轻抚摸你的汗毛　　我多想……3.你们也一定想了很多很多是吗？拿起你的笔，把你心中在想什么写下来。可以仿照老师这样写，也可以自己想什么就写什么。一定要写出自己最真实的感受。（板书：真感受）写好的同学，先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话：盘古啊盘古……（生自由说话）4.同学们，让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语。想说的同学请站起来！　5.同学们，你们的想象力都很丰富，老师也谢了一首小诗，我们一起来读读。预备起——（师生在音乐声中共同读老师根据课文改写的诗,抒发对盘古的感情）　　盘古啊，盘古　　人类的祖先　　我多想　　靠近茂盛的花草树木　　轻轻抚摸你的汗毛 　　我多想　　走遍东西南北天涯海角　　将你的四肢紧紧拥抱　　我多想　　在辽阔的大地上纵情奔跑　　享受你每一寸肌肤的美妙　　我多想　　痛饮滋润万物的雨露　　浇灌我生命的分分秒秒　　盘古啊盘古　　人类的老祖先　　是你，用整个身体　　把美丽的宇宙创造　五、板块四——读出真问题过渡：同学们，刚才，我们不但把一个神话故事读成了一组连环画，我们还读出了真真切切的感受。但是，这还不够，读一篇课文，咱们不仅仅要读出感受，还要读出问题。1.古人说：“读书贵有疑。”请同学们默读课文，想一想，你还有哪些不明白的要问一问。2.大家提了很多问题，有的问题我们只要再认认真真地读上几遍课文就能明白；有的问题我们暂时不明白不要紧，长大了慢慢地会明白；有的问题即使长大了也弄不明白，不要紧，后人会慢慢去弄明白。现在，老师想为大家带来一个东西，看了这个东西之后，也许你会明白刚才提出的问题。好！请大家看屏幕。（出示关于神话故事来历的文字）3.美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？为什么会发生自然灾害？他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。等比较有名的神话故事，最后打出“让我们，亲近神话故事”的字样）。4.同学们，我们的课差不多上完了，但是我想，留在我们脑子里边的一定是许许多多神奇的画面；更有盘古的创造的精神（圈出“创造”）。其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动人民创造出来的（用粉笔将“创造”和课题连上线），让我们也同样记住这些可敬的具有创作精神的劳动人民！下课