18 盘古开天地

《盘古开天地》教学设计珠海市香洲区华昌小学廖佩雯【教学内容】　　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第五单元《盘古开天地》。【教材分析】这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。【学情分析】 三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。【教学理念】　　通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清楚的。品读、细致感悟课文内容的时候，要注意引导学生丰富自己的语言积累。如，第二自然段中，有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，文中以学习伙伴的口吻作了引导。"轻""重"，"清""浊"，"上升""下降"，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。帮助学生理清课文的叙述顺序，为学生复述打下基础。复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。这篇课文处处充满了丰富想象，学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。【教学目标】 1．知识与技能：（1）能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。2．过程与方法：了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。3．情感态度与价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。【教学重点】　通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。【教学难点】了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。【教学策略】通过图片激趣、小组合作、情感体验、配乐等活动进行教学。【教学课时】　　　一课时（40分钟）【教学准备】多媒体课件、配乐、图片。【教学过程】一.复习导入：1.上节课我们学习了第18课的生字，我们一起来跟他们打声招呼吧！大家比划手势每个来拼读两遍。2.听同学们读得这么好听，接下来老师要邀请你们去挑战词语，请做好准备。出示词语：宇宙黑暗上升下降气息肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造3.开火车再次巩固词语。4.看来这些词语同学们都已经掌握了，接下来让我们一起走进第18课《盘古开天地》。【设计意图】检查学生是否掌握了这篇课文的生字。二.初读课文，整体感知，提炼中心。1．指名说说，课文主要讲了一件什么事？2．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。 师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句3.大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。这里有个词语用得特别好，它是“创造”，盘古开天地也可以说成盘古创造天地。（课件制作时把“创造”这个词语设置成一边旋转一边变成红色，让学生们印象深刻）【设计意图】此处设计了两种概括方法，第一种抓关键词的概括方法，重在学习梳理课文脉络，是一般可通用的方法，而第二种抓关键句的概括的方法属于可遇不可求类型的，适合语感较强的孩子，所以在设计时，两种方法都讲了，旨在面向更多层次的孩子，希望学得更实在些。三.精读课文。1.读到这里老师就有个疑问，盘古为什么要开天地？请同学带着这个问题自由读第一自然段。生汇报。2.在这一段中，你有没有不懂的词语？（混沌：在这里指天和地还没有分开时，宇宙模糊不清）3.这样一片模糊不清的宇宙延续了很久很久，直到有一天，沉睡了十万八千年的盘古忽然醒来，只见他-------------------------------------。（老师引读）课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。(课件制作时把动词“抡”“猛劈”旋转并变成红色)（1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，同位交流说说你发现了什么？a.两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同.读时轻一些。 b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）c.这里有很多组反义词：轻一重，清一浊，天—地，上升一下降（课件制作时用不同颜色的的字体标注反义词，让学生一目了然d.分男生女生读。e.老师给情景让孩子们选反义词。例如：蝴蝶的身子很（轻），大象的身子却很（重）。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地。【设计意图】这段话，动词用得传神，写天地分开的变化运用了很多反义词和近义词，很有特色，是学生积累言语的好材料。5.学习第3自然段。（同桌合作读并思考一下问题）（1）思考：在盘古的努力下，天和地终于分开了，这个时候的盘古就去休息了吗？（没有)-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------（2）同学们，现在你们就是盘古，请轻轻地站起来，用头顶着天，用脚使劲蹬着地（课件制作时插入铿锵有力的音乐）时间一秒一秒地过去了，盘古有力顶好呀，千万别让天塌下来。不好了，天快要塌下来了，用力呀，使劲些，再使劲些（3）盘古请说说你此刻的感受a.好累呀，但我不能放弃！b.我要为人类造福，一定要坚持到底…….(4)一年过去了，盘古这样顶天立地。十年过去了，()。一百年过去了，()。一万年过去了，()。一百万年过去了，()。…………（5）同学们，此刻你们似乎看到了一个怎样的盘古？（勇敢、有毅力、坚持到底……）（6）同学们把自己想象成顶天立地的盘古，一起来读第三自然段，读出顶天立地的英雄气概。6.学习第4段(1)不幸的事情发生了，顶天立地的盘古最终还是累倒了。累倒之后他的身体却发生了神奇的变化，请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。a.学生读b.交流汇报。 (2)指导朗读。（老师引读，制作课件时配上“轰隆隆”的打雷声、小鸟美妙的歌声）a.读一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）b.谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。生2读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）（3）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）找四五个同学站起来不读，一个个连读。“他的（），变成了（）的（）”师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)（4）请同学们展开现象，盘古身体的其他部位还可能会变成什么呢？（分小组讨论）小组汇报。如：我仿佛看见盘古的眼睛变成了一串串紫红色的葡萄。师:大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书照应)如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？c:生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）【设计意图】这个环节的背诵、诵读、仿说，意在多方的积累下，进行语感的培养和语言的习得。7.齐读最后自然段，练习复述师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。美丽的神话故事我们学完了，孩子们，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听。8.同学们，我国的传统文化博大精深，就拿神话故事来说就有很多很多，下面老师请坐得端正的同学去欣赏神话故事《女娲补天》（课件中插入视频） 9．课后同学们去收集自己喜欢的神话故事，周三阅读课我们比一比谁收集的神话故事多、谁的神话故事讲讲的特别精彩。【设计意图】一篇神话，应该是一扇窗，让学生窥见其中的美好，老师要做激发孩子继续阅读的兴趣，进行整本书的阅读，整套书的阅读。因课堂容量有限，只能在这里作为下课学习的铺垫】板书设计18.盘古开天地　　　　开天辟地顶天立地创造宇宙身化万物　　教学反思这节课，我觉得自己这两方面做得很好。一.重视朗读，读中悟情。我设计了多处诵读环节。如“天地初分”时：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。通过找反义词，换词理解掌握徐缓的语速，较深沉的语调，采用师生合作读，齐读，接读等声情并茂的朗读，使学生感悟天地分开的不容易和盘古的艰辛。再如，在“盘古倒下身化万物”教学环节，为让学生充分感受这一神奇画面，体会盘古勇于献身的精神，采用师读“变成了”、“化成了”；全体男孩子读盘古身体的一部分；全体女孩子读盘古身体变化的部分，同时注意读出巨大的神奇的变化！他们读得都绘声绘色，感情充沛，俨然一个个小朗诵家。二.形象表演，体验真情。在教学“顶天立地”这一环节时，我让一个学生做出盘古用头顶着天，脚瞪着地的动作，维持了两分多钟的时间，之后让他说说累的感受。学生们从中深刻体会到了盘古开天辟地的艰辛，盘古顶天立地的高大形象深深印在学生的脑海里。这些课堂表演使学生对课文内容理解得更深、更透、更轻松。不足之处是：引导学生学习“的”字短语时，讲得太理论化，学生学习起来比较困难。应该讲解和练习相结合，这样学生才容易掌握。