盘古开天地》说

《盘古开天地》（第二课时）说课 一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。课文围绕“创造”讲述了巨人盘古开天辟地的神话故事。 正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。培养想象力。能用自己的话复述课文。体会盘古的献身精神。（二）、教学目标 （三）、教学重、难点重点：了解课文的故事内容，培养想象力。难点：培养想象力。 二、说教法在本课中主要采用“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。 三、说学法采用以“朗读感悟”的学习模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文 四、说教学程序（一）、动画激趣，走进神话师谈话：同学们，认识他吗？你能用几个字概括他们有什么本事？（依次配乐出示：孙悟空、葫芦娃、哪咤。）师：他们都是神话故事中的人物，在中国古代神话中，还有一位被称为人类的老祖宗，他就是—盘古。这节课我们就来学习《盘古开天地》的故事。大家伸出手和老师一起写课题。齐读课题。 （二）、复习字词，巩固基础师：哪位同学来大声读读下面的词语？肌肤四肢血液滋润创造一丈（在读了第一组词语后，请同学说说你发现了什么；读了第三组词语后指导学生理解“一丈”。） （三）初读感知，提炼中心师：请同学们自由朗读课文，用课文中的一句话概括这篇课文的主要内容。（生汇报后齐读句子）师：这句话概括了课文的主要内容，是这篇课文的中心句。指导学生练习书写中心句中的“创造”，说说对创造的理解，围绕中心句提问题，师梳理板书：前？怎样创造后？ （四）细读品味，感悟精神1、感知混沌师：盘古创造前世界是什么样子的？（混沌）师：混沌是什么意思呢？词典中有两个义项（出示），你觉得在本课中该选择那个义项呢？ 2、细读创造第一步：体会“开天辟地”师谈话：盘古醒来后怎么做的？用横线勾画出有关的句子。(在学生汇报后指导学生加上动作理解“抡”，读出盘古用力猛劈的感觉。)这时候世界发生了什么变化？师引读，男女生读。说说你从中发现了什么?（指导生圈出反义词）。做动作朗读。盘古的这一做法用一个成语概括，指导归纳和做批注。 第二步：体会“顶天蹬地”的顽强谈话：第三自然段中也藏着一个成语，请大家自由朗读第三自然段，把它找出来。（生汇报，师板书，生批注。）接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地””的动作，师激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。” 第三步：体会“化作万物”的无私师：就这样，盘古累得倒了下去，他的创造停止了吗？请同学们默读第四自然段，用横线画出本段的中心句。生汇报，齐读。巨大的变化都是哪些变化呢？生汇报后，师重点引导学生朗读想像“他呼出的气变成了飘动的云”，师范读，生想像画面，说说自己仿佛看到了什么？交流该用怎样的语气来读。生分小组练读其他句子。 师小结：盘古累得倒了下去，他的创造并没有停止，他的身体化做了宇宙间的万物。（师板书：化作万物。）他把自己的一切都献给了人类，他的这种精神就叫做—献身精神。（板书：献身） （五）综合训练，拓展升华盘古的（    ）变成了（   ）的（    ）。2、我能复述课文。1、我当小小的神话家。 五、说板书设计18盘古开天地开天劈地创造顶天立地献身化作万物 谢谢！