语文人教版三年级上册《盘古开天地》

18.盘古开天地教学准备1.  教学目标1．学会课文中“血液、滋润、浊”等生字词语，部分词语能结合语境，在复述中初步运用。2．通过想象朗读,积累语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力，感受盘古的创造精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。3读懂“总起——分述”的段落,并能仿照课文第四段的句式练习说话。2.  教学重点/难点教学重点：初步学会抓要点、用自己的话复述神话故事。教学难点：初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。3.  教学用具ppt课件教学过程一、导入课题1、师：同学们，你们认识他们吗？　　（播放神话故事插图）他们都是神话故事里的人物。在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古这节课我们来学习盘古开天地的故事，一起来感受它的神奇魅力。2、伸手和老师一起写课题。（师板书课题，生齐读。）3、检查预习这些字词你认得吗？老师来考考你！　　出示词语：肌肤四肢指名读。读的很准确，肌肤和肢这三个字，有什么共同之处？都是月字偏旁的生字。和身体有关的字多数是月字旁的。逐渐这个词出现在这句话里，你会读吗？如果把这句话中的逐渐去掉，你能否换个词使这句话的意思保持不变？ 生：这样不知过了多少年，天和地渐渐成形了。师：还能换吗？生：这样不知过了多少年，天和地慢慢成形了。师：越来越难了，还有吗？生：这样不知过了多少年，天和地缓缓成形了。师：你可太厉害了，最后一行，谁来？生：一丈血液师：这里有一个多音字，你读得很准确，它还有一个读音，你知道读什么吗？生：流血的血师书写多音字谁知道一丈有多长？其实一丈大约有3、3米，咱们所在教室的高度基本上就是一丈。二、整体感知：1、我们把这些词送回到课文，打开课本，找5位同学来分段读课文。（指名5名学生接读课文）其他小朋友我们有更重要的任务，认真听，看他们读得对不对，还要边听边想，想想课文写了一个怎样的故事？（接读课文，师纠正个别字音。）2、课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。（板书-----中心句），我们一起来读。3、这段当中，有两个今天这节课要求会写的字：创造师你先观察一下，写好这两个字需要注意什么？板书：创造师：拿出你的课堂作业本，在本子上练写1遍这个词生练习，提醒姿势，讲评三、深入探究：1、请同学们快速默读课文，想一想课文主要分为那几个部分 2、生字我们会写了，可是盘古是怎样来创造宇宙的，这个问题我们还没解决，我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？对，二三四自然段都是写盘古怎样创造的。我们先来读读第二自然段，读完想一想这个自然段写了盘古在做什么？生：这个自然段写了盘古让天和地分开了。师：他是怎么做的？读给大家听听。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。4、老师把这句话改一下，“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”你看行吗？　　生：不行，我觉得这样很没有力气。　　师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？　　生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。　　师：那“抡起”和“拿起”有没有区别？请一位同学上台做一个抡的动作。请生读这一句，生齐读5、这一劈，宇宙发生了巨变，接着读—— 生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 6、混沌是什么意思？谁来说说遇到不懂的词语我们可以借助字典，你认为选哪个合适呢?7、天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 8、投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。 师：请大家默读这句话，读完找一找这句话中有几组反义词，用笔圈出来。你一共找到哪几对反义词，谁来说？师：这些反义词把天和地分开的过程写清楚了。我们在读时候就要关注这些反义词。老师读上半句，大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句相应的词语也强调一下。师：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 生：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 男女生再读 8、盘古一把斧头劈开了天地，这个过程用一个成语来说是？（开天辟地）9、在课文的第三自然段中还藏着一个成语，谁能根据课文的内容把这个成语概括出来呢？自己先读一读。（顶天立地）10、过渡句：盘古艰难地将天地分开，就头顶着天，脚蹬着地，直到天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。11、盘古倒下后他的创造之路停止了吗？他又做了什么呢？请大家默读课文第四段，思考这段话是围绕哪一句话写的？把句子画下来。 盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（中心句）师：抓住中心句来概括自然段内容是一种好方法。12、盘古是身上到底发生了哪些变化呢？同桌两个人合作读读这些变化。一位同学读盘古身体的部分，另一位同学读他变成了什么。13、读完之后你有什么感受（神奇）就是有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙，一个变化就是一幅画。老师先来读，请你闭上眼镜想象一下眼睛出现了什么画面你看到了什么？14、师生配乐读第四自然段15、同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？大家想像盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？ 请你仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。四：总结　师：盘古就是这样，用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切。现在你知道盘古开天地里的开是什么意思了吗？（创造，开创）五：布置作业世界因为创造而变得更加美好。同学们，刚才大家用自己的想象创造了美丽的世界。正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅的画面。如果把这组画面连起来，我们就做了一件很了不起的事情，我们把课文变成了一本连环画。同学们，回家可以把它讲给爸爸妈妈听，既可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你们的——创造。  　　师：好，这节课就上到这里，下节课我们用自己的语言来讲述这个神奇的故事，下课。