多思善想学习选取立论的角度说课

多思善想学习选取立论的角度襄州区六中张恩尘说教材：本课的内容是高一必修三，表达与交流中的“多思善想，学习选取立论的角度”，本节课是对这一内容的指导课。一篇议论文的写作，首先要从不同的角度分析作文题目、话题材料，思考一个切入的角度，确定论点。然后运用论据证明自己的观点。这种提出观点、主张，再使用相应的论据进行论证的文章就是立论文。可见，论点的价值直接决定着议论文的价值。因此选取一个恰当的角度，确定一个正确而深刻的论点很重要。因此这节课的目的是围绕题目或材料，学会发散思维，尽量多思多想多角度分析，广泛寻找多重理论，从多角度中选取最佳角度写作。说目标：1、多思多想，打开思路，广泛寻找多种角度。2、常用求异思维，比较筛选，寻找最佳角度展开议论。3、养成良好的思维习惯，学会对身边事物进行多想，逆向思考，提高思辨能力。说重点难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目做多角度分析思考。说学情：所教的高一年级学生，他们不像高二高三学生那样沉默，仍然有初中时的稚气活泼，课堂上对发言讨论有很高的热情和积极性，但对老师有依耐性，缺乏独立性。说教法：为落实本节课的教学目标，解决学生在实现目标过程中遇到的问题，根据学生的自身特点，计划运用以下方法。1.引导法学生的依赖性较强，不能一下子抛开老师，我希望通过细心讲述引导，让学生参与问题设置，话题讨论，慢慢学会主动思考。2.讨论法通过讨论，让学生相互合作自主探究，集多人智慧，汲他人长处，从而激发学生的思考，他们会发现并解决学习过程中的疑难点。3.指导点拨法通过指导点拨，使重难点突出，总结所学知识，帮助学生完成学习任务。4.课堂训练法当堂进行训练，实现理论与实践的结合，有利于老师发现问题，也能加深学生对知识点的理解和记忆。说学法：1.讨论合作探究通过分组辩论、讨论，把大家的观点、主张收集起来，共同寻找最佳角度。2.练习法　　　及时练习，学会运用所学知识，提高课堂时效。3.互改互评　　同学之间互改互评，强化落实，互相促进，互相提高。 教学过程：　　　一﹑导入新课通过学生们熟悉的诗词俗语导入新课，引起学生兴趣，让学生容易接受。《题西林壁》“横看成岭侧成峰”说明客观事物是复杂，多层次，多侧面的。所以，我们认识事物要从不同的角度去思考。而想写出一篇好文章，我们还必须从众多角度中选择最佳角度展开议论。二﹑新课进程（一）举例引导从不同的角度看问题，选择最佳的角度，其效果不一样。影视作品：《地道战》、《地雷战》和《亮剑》、《雪豹》相比我们更喜欢后者。前者，敌人：愚蠢我军：聪明　后者，敌人：聪明、智谋、狡猾、强大、凶残我军：更聪明、强大、正义战胜愚蠢者，自己不一定聪明；战胜弱小者，自己并不强大。而后者恰好相反。（二）参看课本“滥竽充数”的例子，通过辩论讨论，对熟悉课文的《荆轲刺秦王》进行多角度思考，看看下列材料有哪些角度？材料1、《荆轲刺秦王》正面思考：赞扬荆轲仗义侠肝义胆，临危不惧精神反面思考：没有远见卓识，阻碍历史前进。失败的原因：孤军奋战必败，团结一致力量大做事要准备充分，稳中求胜自知者明，只有自知才能无往而不胜用人不当，不注重考察太子丹的角度：用人不疑，疑人不用欲速则不达材料2.下面材料提炼的观点，选取最佳角度。断臂维纳斯展现在我们面前时，无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种方法接上维纳斯的双臂。维纳斯失去手臂如同一个充满诱惑力的圈套，至今没有任何设计能得到普遍赞赏。观点：要有个性，独特的美顺其自然，不要把自己的观点强加在别人身上坚持就能成功材料倾向性比较强，“无数好事之徒趋之若鹜”可以看出出题者否定接臂的做法，显而易见，“坚持就能成功”的观点不正确。（三）通过以上的讨论情况，和老师一起总结，怎样对材料或一事物做多角度，最佳角度思考。引导总结，点拨如下：①可以从正反方面的角度去思考。②多人或材料，有几“人”或几“物”就有几个审视的角度。③一件事有多个原因，有几个原因就有几个审视的角度。④一件事针对不同的背景，目的，审视的角度不同。 （一）课堂训练，根据所学的知识，请从不同的角度对下列材料立意。卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助，伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马，随即马被人买走，价格是原来的十倍。　卖马人：善于利用名人效应　伯乐：　相马有术，名人应谨言慎行　买马人：盲目崇拜名人　千里马：有日行千里的本领，要学会宣传与包装。（二）以《智子疑邻》故事为例，提炼观点，在小组中互评互改，优秀的推荐给全班交流。感情亲近与疏远往往会导致认识错误主观臆测，得出错误的结论告诉我们给别人提意见，要尽量用能让别人欣然接受三、总结：世界多元化必然导致丰富多彩的答案，正因为如此，我们才能展开联想的翅膀，冲破局限，打开思想的大门，腾飞于变幻无常的天地间。四、作业布置　　运用所学知识，以“谈最远的距离”为题，选取最佳角度提炼论点，写一篇作文。