多思善想，学习选取立论的角度一、教学目标：1．学习并掌握多角度、多层次、全方位立论的方法，最大限度地扩展思维空间。2．明确最佳立意的标准，学习选取最佳角度立论。二、教学重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。三、教学过程：（一）话题探讨：达•芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。对同一事物、同一问题也会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。我们的议论文写作也是这样，更要学会选取立论的角度。没有思考就没有新的发现，就不能突破前人，就没有理性的升华，根据谈不上会有什么发现创造。下面我们一起来温故知新，根据教材“话题探讨”中“滥竽充数”的例子进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？（二）教学过程：如何选取立论的角度1、教学铺垫：什么是立论？明人王夫之云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”清代戏曲理论家李渔说过：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。”立论是议论重心，无论写什么样的文章，都必须立论。立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。那么，如何开阔思路多角度立意呢？什么才是议论文的最佳立意呢？有什么标准呢？我们在写作中怎样确立最佳立意呢？
2、教学板块一：天马行空，展开思维的翅膀。重在利用多向思维，研讨立论角度的多向性。要求：阅读寓言《鲁人徙越》，你能从几个角度立论？有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”思考，提示：正面：①凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功；反面：②正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；侧面：③每个人总是要有自己的一项本领；④做什么事都要扬长避短，方能百战百胜；全面:⑤决定问题不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。思考：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？学生思考讨论后总结如下：1）一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；2）多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；3）一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；4）一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。明确：多向思维就是要发挥思维的灵活性，尽可能多的从不同角度思考问题。只有善于从不同的方面来立论，立论才有多向性。课堂训练例：薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢。抚节高歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。立论示例：(1)“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”
，说明他有自满情绪，可立论为：学无止境，不可浅尝辄止；(2)“乃谢求反”，说明薛谭能够接受教育帮助，可立论为：知错就改，为时未晚；(3)“终身不敢言归”，这种态度不对，值得思索。可立论为：“青取之于蓝而青于蓝”，“广投名师博采众长”；(4)“未穷青之技”，急于辞别回家，会导致学业半途而废，可立论为：成就事业必须持之以恒；(5)“抚节高歌，声振林木”这种教育方法很是独特，可立论为：春风化雨，高歌感人；(6)薛谭“不敢言归”，秦青就让其一直在自己门下。可立论为：给学生创造自由发展的空间。3、教学板块二：优化创新，走进思辨的王国。重在研讨立论角度的最佳化。一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及对内容都是熟悉的。二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。提问：选择议论角度的要领有哪些呢？明确：确立论点的要求1）立论的亮点——新颖性（新）课堂链接一：反弹琵琶法和旧瓶新酒法。多让学生举例。比如东施效颦、开卷有益、班门弄斧、人言可畏、熟能生巧、骄兵必败、知足常乐、识时务者为俊杰、欲速则不达、艺高人胆大、出头椽子先烂、异想天开等。2）立论的生命——准确性（准）课堂链接二阅读下面材料，思考：提供的多角度立意角度哪项是最佳角度？为什么？
十四平方米的洞房中，一张陈旧的双人床上，叠着洗得发白的军用被和一床红花被。屋里唯一夺人眼目的是一顶崭新的蚊帐。书房里是两张三屉桌，两把椅子，一对旧沙发。这就是他新婚的全部家当。其中，两把椅子和两张桌子，是从所里借来的，床和沙发是结婚那天下午，从寄卖店买来的。陈景润结婚共花了150元，有人问他：“你结婚为什么这么省？”他说：“这已经有些过头了。若不是为了接待外宾，那对旧沙发我也不会买的。”①发扬艰苦朴素的光荣传统②要勤俭办婚事③无论办什么事都不要过头④人民的科学家不图物质享受，一心一意为科学⑤人民给予的钱应用在人民的事业上⑥公而忘私，一心一意为了国家⑦洞房虽小，天地甚大⑧身居陋室，心怀天下⑨不能给祖国丢脸提示：提炼的这九个论点，①②平凡；③只顾及了材料的鳞爪，忽视了它的精髓，贬低了材料本身具有的价值；⑤⑥⑨有牵强附会之嫌，任意拔高之弊；⑦⑧理解失误，生拉硬扯，不足取；④抓住了材料的精神实质，属于最佳角度。③立论的灵魂——深刻性（深）课堂链接三：下面这段材料从多个角度提炼论点，哪个是最佳角度，试作简要分析。19世纪法国著名科幻小说家儒勒•凡尔纳，一生写了104部科幻小说。当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。他妻子夺过书稿，给他以鼓励。于是他尝试着走进第16家出版社。经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒•凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。这则材料叙述时没有一定的中心，属于开放性材料，分析材料中人物、人物关系、故事的不同侧面，可以从不同角度得出结论：角度 立论凡尔纳 ①成功在于不懈努力妻子 ②鼓励给人信心促人成功
赫哲尔 ③从事一项事业需要胆识凡尔纳与赫哲尔 ④世有伯乐，然后有千里马凡尔纳与赫哲尔 ⑤伟人背后总有无名英雄明确：以上立意都是正确的，下一步就是选取最佳立意。总体分析可以得出，①②④⑤立论比较一般，很多人都容易选这几个角度来写，③立论深刻新颖，具有较强的现实意义。教师小结：①题目或训练要求限定的角度②能触及题目或材料主旨的角度③有时代感、针对性的角度④具有新颖性的角度⑤最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度）一一个好的立意的标准是：紧扣材料，充满哲理，贴近时代，启迪人生，能够驾御。如何确立最佳立意呢？①尽可能地穷尽立意，这是确立最佳立意的前提。②很认真地辨析立意，这是决定最佳立意的保证。③花力气地包装立意，这是拥有最佳立意的关健。课堂练习：以“模仿与创新”是一道关系型命题，通常情况下应该从不同的关系角度立意。讨论交流。有：①从并列关系的角度看，可以立意为：既要模仿，又要创新；②从假设关系的角度看，可以立意为：如果没有模仿，就不能能有创新；③从承接关系的角度看，可以立意为：先模仿，后创新；④从条件关系的角度看，可以立意为：没有充分的模仿，就没有更好的创新；⑤从取舍关系的角度看，可以立意为：舍弃模仿，大胆创新；⑥从目的关系的角度看，可以立意为：模仿是为了更好的创新；⑦从递进关系的角度看，可以立意为：要模仿，更要创新；⑧从转折关系的角度看，可以立意为：虽然不能没有模仿，但更不能没有创新；
⑨从逆向关系的角度看，可以立意为：对于大多数人来说，模仿比创新更重要；⑩从相辅相成关系的角度看，可以立意为：创新需要模仿，模仿是为了更好地创新。面对从不同关系角度的发散思考所展示的如此多的立意，我们应该对照标准进行辨别和筛选。⑦⑧项不合适，⑨项不符合时代要求，①②项新意。运用以下例子，以说“模仿”为题，写一个议论片段。⑴王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的名句，是从庾信《鸟林赋》中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”中演化而来。（2）柳宗元《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”的语句，是从郦道元《水经注》中“绿水平潭，清洁澄深，俯视游鱼，类若乘空”蜕变而来的。（3）王维用陶渊明《桃花源记》的题材写成了《桃花源诗》，陈鸿用白居易《长恨歌》的情节改写成了《长恨歌传》。这些曾被人称为文学史上的“并蒂莲花，对峙碧峰”。（4）毕加索是从模仿法国后期印象派画家塞尚等起步的；毛泽东的书法模仿了扬州八怪之一郑板桥的作品；贝多芬的《第九交响曲》中的第四乐章《欢乐颂》的合唱，是模仿法国作曲家卡比尼创作歌曲的结果。4、教学板块三：布置学生作文训练题（题目来自教材练习5）：道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫胜于水。水蕴含着深厚的哲学意味。试从不同的角度思考水。要求学生讨论作答：这个材料可以从几个角度来立论？你认为最佳立论是什么？并以此写一篇议论文。要求：自主确定立意，确定标题，不少于800字。《水》（议论文），可从以下几方面，提炼论点：①从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。②从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。③从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。④从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。⑤从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
⑥从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。⑦从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。五、教学反思：本节课我采用循序渐进的方式，注重对学生进行方法的指导，着重打开学生的思维，让学生先懂得多角度立论，再让学生在训练中自己学会选取立论的角度，在探究合作中获得知识与能力。所选训练题，也是偏重趣味性与生动性的。学生学起来也就有了兴趣。
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