秋兴八首(其一)

秋兴八首（其一）教学目标：1.通过诵读，能把我诗歌的主要内容和情感。2.通过梳理内容，掌握诗歌起承转合的结构。3.通过分析该诗，能掌握借景抒情诗歌类的解读角度。教学重难点：1.重点：强调诵读，把握诗歌的内容和情感。2.难点：把握诗歌结构的基础上，把握借景抒情类诗歌的解读方法。课时安排：一课时预习要求：笔译全诗。教学过程一、导入：解题，何为“秋兴”？由眼前所见之秋景，引发的作者的无限感慨。二、诵读，把握诗歌的内容。诗歌的内容明显分为了两大块，分别是写景和抒情。1.文中集中写景的是哪些句子？读出来。首联和颔联。2.所写之景有何特点？生先逐句翻译，再分析景的特点。（分析景物特点或者意境的方法、步骤的总结）A、先明确写了哪些景物：枫树林、巫山的天气、波浪、风、云B、各个景物有何特点：被秋霜浸染，凋零的枫树；笼罩着巫山巫峡的天气萧瑟阴沉；巫峡中波浪滔天；巫山上秋风呼啸阴云漫涌。C、前两联描绘的画面的特点：阴森萧索、动荡不安。3.万物凋敝，风起云涌，作者面临此景，不可能心如止水，内心也如同眼前的秋景凄冷、心潮澎湃。4.前两联的景物之间有何联系（有何相关联的地方）？第二句说道巫山巫峡的气息阴沉，第三句的波浪即指的是巫峡见的波浪，塞上即指巫山。这两联的景物之间是承接的关系。三、结合《秋兴》的写景背景，分析诗人的情感。1.生自主讨论，有哪些情感？从诗歌中哪些地方分析出来的？“孤舟”——孤独、羁旅漂泊的抑郁“故园”——思念亲人、家乡2.“丛菊两开”读出了哪些信息？“菊”——表明季节，秋天“两开”——开两次，即表明诗人已经在此处呆了两年了，身未动，心已远，心早就飞回了家乡和长安城。“一系”——穿被系在这里就未启程，结合上文，表现了时光的飞逝。3.最后一联写捣衣声和做寒衣有何用意？衬托。从白天到夜晚，诗人一直伫立在此处，看风起云涌，正在思乡之际，捣衣声更平添了思念的哀伤。遥想家中亲人已开始做寒衣，而自己还身在异乡，孤寂之感更显浓烈。4.结合背景，诗中更流2 露出了作者对朝廷的担忧，对国家的担忧。风云的涌动犹如边境的情况。（熟悉著名诗人的主要生平事迹和思想）四、诗歌的结构。起承转合1.首联和颔联，在景物的描写上有想对应承接的地方，所以是起和承。2.颈联的“丛菊两开”为写景，而“故园心”为写景，此联由写景转向抒情，所以为“转”。（结合起承转合的介绍资料，讲解）2