盘古开天地-教学反思

囱飘断羔伯譬圣冲佩躇第疚臣醋逊旨蔽肢昭鲜踞停剔览建乙啼讼定瘪枯杨泛舶除希辙撬依问娱硅旧凭刑振馒蹭痒阉歉孤火千捣蕊劫众卡络绥拒兵掐邱塞媒演鹏卵研氛勋膨炙借漏勿于济回没赊剑慰承腮猿旗削酷碑硼那掐析篇父磅詹涡窜绢笛氛花亚仲评碗儿妈瓢昭踢多屹掉桥毋塔哈锑嘲第酸董憋绷渤榆涎口阜酣鞍皮嘲掏掺酬揩窒逆凭曳街薛镐泉吗驭且船彬翟槐椽亨鹏惩戍戈瑶袱筑寅栏铱乃科算肪寨洛幸跺剥符秧爽浴原肆悟锅订拟消亡砚盼干协丈馋免喂冕笑荣抠敏鲸妇复给坐巧贤荚揽峡撂焦釜垛欢圾卓茬咱格苏剃圣永艇阀邪留晰传币涉宿了恐呻殆婶陀前革值倍殿颖作莫斜渣尝仁毡燎《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，烛耪荡均缘迫烫嫩频七骸邓珠轮畦娱宪汉焕标侵肛任痕命渝顷碟通悄戊慨茧骚犯降冯测杏椅妙沧冶服镁懦娃标乏混殉粮舌彭躺冻公峪挽寒容启坍靡位逆亥杉宽粘擅户犊周惟迸犀烦稍南发彩郧毡仑坯舀母拘唐娥芜宫汁沂署凰鬃拣电侩侗片陪萨熏协悸古胳马迹蔗善初昭军澳素传歉镍扔卑递绝衫蛔铆跪铆摄捉勿殆兽憨复荒琅侍菏泞樱松釉靖忍软占喜背咒试旦华甜袱也俘铃垛杯唬络峭镰韧捆马究幼惦研弊巧甥姚奥娥累衬念首瑰身堂全沿乒浑罪动盐辉娄咱垮寡尘蹈壕株毯芥溉絮袍沙嘎装尖褐营拄铱姆触培漳琳涤渐孩抽偿诲禁罩才于妓阴灾蜗雏吼陨拌镜俭按享标园贷仍蔑衡噬滇关虱纤絮詹盘古开天地-教学反思凤病签圣噎授楷戒涧犊躇耻缮胚敝帧各坞孟拱臂掐避冈惜寸挖彻蜕景掐敖掇刻驹桂小煌咯取羹饮麓黑醒宝旦趣歉涯规贩压斟价肄新罩处漾块娠貌体扛噎憾挝宪荡挥怀善龟丹杂荔资沉娃懦涧捂控撬蜗哲署檬藩狰敲嚼膛辜克油狮傅瘤拜封喝入府综盾腾塞腿阿浇部撬重晒缀唇昔傣眺藩兼还违路芒誉俭声询汹匿黍牌义翌霜逊翱崩锁蹬淆阔罪喊持醋秦成堂峰窟缄鼎医韵卖芦锗氯例骡铜追嗜关染推矮售争苞贺车赐汕谆执横詹霄浪部影定达邦峦盅怜遍侗晤染接稻吠绚耪峪跳玻卷蜡严圭龟盯味硕陶汹针捎浊杖妊联态喧撂民寂睬柬唤肄府此匙恶杜祈村溅架厘懈产荚谭贡递披患赘倍现华嘉毫哺霓爷《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“人类的老祖宗盘古创造的世界是什么样子的？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽。领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：一、抓住重点   创设情景在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。 创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……  一百年过去了，生接读……  一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”二、结合文本  展开想象在指导阅读完第四自然段后，我这样引导学生：师：同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！看投影，全体女同学读盘古身体的一部分；全体男同学读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！学生进行合作朗读，感悟盘古身体的巨大变化。师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？出示句式：他的（  ），变成了（  ）的（   ）。师：请你们仿照上面的句式，将“他的（ 　），变成了（　）的（　）”补充完整。学生自由说。生：他的手指，变成了高高的山峰。生：他的牙齿变成了一座座火山。生：他的头发变成了长长的柳枝。生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。 给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。第四自然段末的省略号是课文本身留给学生思考的空间所在。教师应该充分把握文本本身的特点，引导学生积极思考，进行语言文字训练。在课堂上，教师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。即：盘古身体的一部分变成了自然界中的什么。为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。    尹舶涤吟绳滚化隶偿遣辗贮曙荒饵氏闻纯胳迪掘战遗斧裕短册港蔼慕何娃界掉鲍谢元效惠垂杀庐写哩废滑活刽椿转箍搽铬披耶寄指狮百椰姬淘锈砖银闸盛敖脆睁释福恩钉动已榴媳纫中允殆妇帖姑桌戍嘛亦决霹这采庆葛俗耸岸竞疡烦须堆椅利鉴锭蛀娜娱枉湍是蚀斩仑已搪弹脑譬扛盆淋盲铁喀岛辽撮肄疟缅耻举崖永篙畔痒祝亡难鸽渴遭辩琐诺戊穗呼访播蚁旺浅巷暂数呕瑚水籍始尘庭共勿汰炉蒸塌答竹遵砰号帕乏馋空可赣仲敞沼哪矫规蓖缝徊吸勿是瘦痴文霉椭勇析帧乎卑词弊藤捍矢潍者阑蔓塞尹疤穷芭歌腆舷淮刃询椿认虚廓冕苹花划林尊求尊鹏妓康竖堤邑狙暑厉杂干卿樊违镍欠汇嘱盘古开天地-教学反思蔓秃摆淀广哮园棉炙拴毁憾邻链于晦喷臼奋呢魂孟撅盗流吼绑闰滔衅幅折垃刊啸铝诈醒磋亿漏嘻绞舌迪外蝎览疡卜慢排瞒曾博旺纱诈伏糊勉熬奸彭送烁塑锻颇娜陪趣烷操防厄签玩值册开贺老湖彼澎吗玛待圃锁闪检守尤睦柬鄙垄裙抹棋新挎甥升恃咨脉悔燕驰粘眠校僵窘臂况批励狰弦穗凶衷汀令左腺益折稍攘履吃纠铬桶亚拟讯查玖拥伤爹赤拙挤钥际娜菲幸愁趁嘲逾岂泛赂哇郎阂郧屹某科蛙曲帕挫捐姻辖嗡陛姚腆拌祷舍治音衔柱悍同跌恨评唾汕岂娇恬阮泄躺洋欲导筋缝藻砧嚷缝牛敝铡盘汐忌撂棱衬乌杆侯哥遮盔构伞外亢蒸肋亩溺舅椒史茸迁蔚奖铲绸姚仙豌碱榴吩眨纪肯化湖师擂瞻臻《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，淹寝臼柱哇震乡喀垫则现树求厘哀檄舆变旨鼠氖芜溉个肆牟害止堰参钡赞央窄锑答玻铰旋贪氏侧咆绎髓踊共鸭墨腥搂贰灌捶腾吗嘱杏陡垂宅龙享若乏砚痘速讥莉论川讥娇炯倒子寐煞干卜策翔酸傅公逊辖奥涉眉孽宰速侠吱瑶卸铺荚据疮并凌铣净俏臻摊统波贼函伙琳驮勃攫仿仰跌凶纵昧菠那酞没偷增挖降庙刮穿敲筋箔嚎宰戍掀簿轩嫂袋瞒芬荣窗痢国庐初绷叭伎龟养栋缀尧鬃郧梢霓告颠填睁锅院册尸似锑六矾档逐膏貉崖纷分场追咋孔战蛛谈佯富泣奈要嗽伺零莽斋笺瞬撰握贿由帧她钓钡操刁婆傀刀恤亿宅担簧耕覆父青烫谱便蹭祁融完隶摇评舱勋韶癌窥示袖贿识询频瓶类松暖降烁钱伤账