18 盘古开天地教案

18盘古开天地教学目标：1、会认本课生字，会正确美观地书写生字和新词。2、能有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3、能读懂课文，积累课文中优美的词句。4、能读懂课文，体会盘古的献身精神。5、可以用自己的话复述课文。学习重点、难点1、能用自己的话复述课文。2、能读懂课文，体会盘古的献身精神。课前准备：1、导学案。2、神话故事产生于远古时代,是远古时代的人们用想象和借助想象流传下来的故事。如：《女娲补天》、《盘古开天地》、《精卫填海》、《神农尝百草》、《仓颉造字》、《嫘祖养蚕》、《黄帝造车》、《黄帝站蚩尤》、《愚公移山》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》、《大禹治水》……课时安排：2课时。课中导学第一课时【教学目标】1、我会认本课生字，会正确美观地书写生字和新词。2、我能有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3、我能读懂课文，积累课文中优美的词句。【教学重点】我能读懂课文，体会盘古的献身精神。【教学过程】一、谈话导入： 1.你们认识他们吗？ （播放孩子们熟悉的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》） 师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是—— 2.这节课我们来学习盘古开天地的故事。 3.师板书课题。齐读课题。二、自主学习：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，用自己的方式记住生字，并给生字组词。2、默读课文，联系上下文理解词语：混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。造句：传说中盘古开天，混沌初开，世界开始形成了。奔流不息：指水流奔腾而不停止，水不停地流；用于某种精神或力量延续不断。创造：想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。造句：劳动人民是历史的创造者。滋润：本课指增添水分，使不干枯。造句：附近的湖水滋润着那牧场的青草。3.指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？讲了创世神（盘古开天）辟地，奉献自己的（身体）化作（宇宙万物）的事。三、合作交流：1.小对子合作，正确、流利地朗读课文，并交流我学会的生字、新词。2.小对子交流自主学习中的2、3题，并在小组内分享。第二课时【教学目标】1、我能读懂课文，体会盘古的献身精神。2、我可以用自己的话复述课文。【教学难点】我能用自己的话复述课文。【教学过程】一、游戏导入1、课前小游戏，猜神话故事中的人物七十二变，大闹天宫 脚踩风火轮，智斗恶龙穿着五彩衣，奔向月宫1、这些都是同学们喜欢的神话故事中的人物。你们通过昨天的学习认识了一位人类的老祖宗，他是谁啊？（集体说，师板书课题，学生书空） 读课题是有讲究的，看谁能按老师的要求读好。 谁开天地？指名读。 盘古干什么？指名读。 2、这课有几个词语很难读，我们来复习一下。 师：字音读得准，但感觉不准。（指着卡片“滋润”三点字的“点”）它们的偏旁是什么？ 师：是啊，水多了，才使这个干燥的冬季变得滋润起来，人滋润了，就舒服了！那该怎么读啊？二、探究质疑：1、能与组员接读课文。2、课文哪些段落是在写盘古“打开”天地，哪些段落是在写盘古“创造”天地？3、天地分开后还没完全形成，盘古是怎样做的？ 4、盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化？三、展示提升：方案一：带领大家学习生字和词语，板书像“隆隆的雷声”这样的词语。方案二：用波浪线画出文中排比句，读读，感受盘古为开辟天地而勇于献身的精神。方案三：与对子互述故事。（提示1、按照“盘古醒后--天地分开后--盘古倒下后”的顺序进行。2、恰如其分地用上课文的句子，并把这些句子自然融入自己的复述中）。方案四：展示你知道的其他童话故事。四、作业布置（1题必做，2、3题选做）1、我要把文中极富想象的句子抄写在作业本上。2、我会把故事讲给家人听。3、找其他神话故事读一读。板书设计：18盘古开天地 混沌一片时：抡起大斧开天辟地天地分开后：头顶天脚蹬地盘古累得倒下创造了美丽的宇宙（人类的老祖宗）盘古倒下后：气息声音双眼四肢肌肤血液汗毛汗水