盘古开天地张翠

石景山区中小学优秀教学设计评选教学基本信息课题《盘古开天地》是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段：第二学段年级三年级相关领域人文历史神话教材书名：小学语文课本出版社：人民教育出版社出版日期：2011年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者张翠石景山外语实验小学13611071616实施者张翠石景山外语实验小学13611071616指导思想与理论依据阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。以及对文本的感悟与理解。在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界，从而全面提高每一位学生的语文素养。《盘古开天地》这篇中国古代神话故事，极具浪漫主义色彩，给学生留下了广阔的想象空间。在本教学设计中，我强调以读为主，关注学生的情感体验，以读代讲，注重朗读指导，恰当地运用“自主、探究”的学习方法，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。教学背景分析1．教学内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“中国传统文化”，这个专题与第六单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。《盘古开天地》正是从神话这个角度初窥中华传统文化的一次尝试。教材选编这篇课文的目的是围绕“中国传统文化”这个专题，使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。7 石景山区中小学优秀教学设计评选2．学生情况分析本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易引起学生的共鸣；感受神话故事的神奇、从字词句中体会盘古的精神。是学生学习本课的重难点，也是激发学生思维的兴奋点。3．教师特点分析本人具备一定的语文素养。我认为课堂教学是落实语言文字训练的主阵地，因此在教学中注重培养学生的语文综合能力，全面提高学生的语文素养，本课教学我注意引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到“春风潜入夜，润物细无声”的境界。教学目标(内容框架)1．教学目标知识目标：正确理解“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能力目标：有感情地朗读课文，积累课文中优美的词句。情感目标：读懂课文，透过具体的语句体会盘古的献身精神，培养想象力，。2．重点难点：感受神话故事的神奇，激发阅读神话的兴趣，能用自己的话讲述这个故事。3．学习方式：自主学习、小组合作学习4．教学方法：谈话法、讨论法、电教法、讲授法5．媒体应用：PPT教学流程示意(可选项)课件课题引入了解大意开始情感升华产生共鸣总结，布置作业读生词组织学生交流课件按要求分类走进故事深入感悟课外拓展学讲故事结束记字形课件再读课文，了解特点练习说话7 石景山区中小学优秀教学设计评选教学过程(文字描述)一、复习导入，整体感知1、上节课初读了第18课，知道这是一篇中国古老的神话故事，而且了解了文章的大概意思，今天我们继续学习这一课，一起读课题。谁能把课题变成一句话，说一说课文主要讲了什么？2、上节课还学习了生字词，我们先来复习一下，看看大家掌握的怎么样。出示PPT:混沌茂盛奔流不息混浊辽阔黑暗3、谁能按照盘古开天地前和开天地后把这六个词分一分？出示：开天地前：混沌混浊黑暗开天地后：茂盛辽阔奔流不息开天地后：茂盛辽阔奔流不息4、你能从这三个词语中选一两个说说盘古开天地以前，宇宙什么样吗？盘古开天地以后又是什么样呢？你能用“有什么，有什么，还有什么＂的句式说说吗？[教学意图]结合课题梳理本文的主要内容，充分利用本课的生字词拉近学生与文本的距离，同时进行语言文字的训练，为进一步深入学习课文奠定基础。二、走进故事，深入感悟1、看了这两组词语，你有什么发现或问题？根据学生的质疑，梳理出：盘古是怎样把混沌一片的宇宙创造成美丽的世界的呢？2、带着问题默读课文，标画相关语句。3、交流：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）出示PPT:①什么叫“抡”？你试试什么叫抡？用力挥动.盘古劈的可是天地啊，应该是怎样劈的？（板书：抡、劈）②（抡、劈点红）能用你的读把盘古的动作表现出来吗？③老师这里有几个词，你看哪个词符合当时盘古的表情？（咬紧牙关）他见周围一片漆黑，就（）抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。咬紧牙关目瞪口呆张口结舌眉开眼笑你能把他咬紧牙关抡斧猛劈的情景读出来吗？在黑暗中你想盘古还会是怎样的表情？7 石景山区中小学优秀教学设计评选出示PPT：他见周围一片漆黑，就咬紧牙关，()抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（2）这一劈可真猛啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。出示PPT：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。①小声读读这句话。你发现了什么？A、句子中有反义词，清——浊；轻——重；上升——下降；天——地课文中还有这样的反义词，你能找到吗？（分——合；升高——下沉；东——西；南——北）B、句子中有近义词，缓缓——慢慢②指导朗读。透过这些词语，我们感受到了天地形成的漫长，让我们来读这句话，通过你的朗读让大家感受到天地原来就是这样分开的，可以加上你的动作。③总结句子特点：短短的一句话竟然藏着这么多的奥秘-----4组反义词、一组近义词，作者的语言是多么精妙啊！④盘古用一把斧头就劈开了天地，这个过程可以用一个成语来概括，是什么？（板书：开天辟地）成语“开天辟地”就是从这个神话故事中衍生而来的，后常比喻空前的，自古以来没有过的。天地就这样初步形成了，天地形成以后盘古又是怎么做的？（3）天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。①出示插图，这就是这句话所描绘的情景，你能看着插图说说盘古是怎么做的吗？（板书：顶、蹬）这样的顶、蹬，这么使劲儿，把它读出来。②引读：一百年过去了，盘古——一千年过去了，盘古——一万年，几十万年，几百万年过去了，盘古——③你看，图上画的，你们说的，你们读的，用一个词就可以概括（板书：顶天立地）[教学意图]把这两段的内容浓缩为两个词语-----开天辟地、顶天立地，学生在学习中不仅理解了词语的意思，而且这词和这场景会深深刻在他们的脑海中，并且掌握了批注的要点。④就这样日复一日，年复一年，盘古在孤独寂寞中辛苦地撑着天地，默默坚守着自己的信念。出示PPT：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。7 石景山区中小学优秀教学设计评选引读：一百天过去了，天升高——，地下沉——，盘古也长高了——一千天过去了，天生高——，地下沉——，盘古也长高了——盘古成了巍峨的巨人，就像巨大的柱子撑在天地之间，天和地被固定住了，可他自己却——3、盘古倒下了，发生了什么，默读第4自然段，用书上的一句话来概括。①出示：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。（用重点句来概括本段内容）②盘古的身上发生了哪些变化？同桌合作读，一人读盘古身体的部分，另外一人读其它的部分。③体会词语的特点A：出示PPT：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……B：偏正式词语变红，读读这些词语，你发现了什么？(结构相同----什么样的什么)C：老师把词语的前一部分遮住了，再读读这段话，有什么感觉？盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……D：没有这些词语就不美了，请你美美地读词语，当你读得美的时候，就能看到藏在词语后面的一幅画了。④变换本段文字的格式（诗歌形式）再读，指名一人读，其他同学闭上眼睛想象。⑤师生共同配乐朗读。(出示相应图片)[教学意图]在课堂教学中激励孩子积累文中的好词好句，进行语言文字的训练，同时通过品词、品句感受神话故事丰富神奇的想象，体会盘古伟大的献身精神。三、升华中心，总结全文1、虽然盘古倒下去了，但是我们就活在盘古所创造的美丽世界里。今天，我们看到辽阔的大地，就仿佛看到了盘古的肌肤；我们望见太阳月亮，就仿佛是盘古在看着我们。大自然的一切一切，就是盘古的化身，所以作者说---人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。2、面对用自己身体创造宇宙的盘古，你会对他说些什么呢？3、带着你的感受我们再来读一读最后一段话。（齐读）①什么是创造？②再看课题，题目中的哪个字表达的是创造的意思？（开---板书：创造）7 石景山区中小学优秀教学设计评选③盘古都创造了什么？4、盘古用他的生命创造出了天和地，又用自己的全部使这个新诞生的世界变得更加丰富美丽，这样的盘古，这样的神话故事，你愿意讲给别人听吗？小组为单位讲这个故事。可以加上我们的想象，加入你的理解。[教学意图]升华主题，体会盘古雄伟、高大的形象，赞美他为开天辟地而英勇献身的精神。四、课后延伸拓展故事1、阅读其他的中国古代神话故事，如精卫填海、大禹治水、女娲补天等。2、把你读过的故事记下来，用自己的话讲给大家听。3、开中国古代神话故事会。[教学意图]将课内的学习向课外延伸，进一步感悟祖国语言文字的独特魅力。附板书：开天辟地抡劈18、盘古开天地顶天立地顶蹬创造改天换地学习效果评价设计评价方式评价方式1．教师评价l质疑情况l参与游戏体验的情况l交流个人想法情况2．学生自我评价参见评价量规评价量规很符合比较符合不符合我能正确地朗读课文我了解了本课的主要内容我知道了神话故事特点这节课我有很多收获我的收获7 石景山区中小学优秀教学设计评选本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课的学习效果，主要通过以下几方面来反馈。1、重视形成性评价，抓住学生的生成，利用激励性评价激发学生学习的兴趣，引导学生学会学习。2、根据学生勾画和交流情况反馈对课文的理解，如果有偏颇，采取讨论的方法来调节，最终让学生达成清晰的认识。3、学生是否读出情趣，读出滋味，以此来检验学生是否理解课文的内容，是否体会盘古的开拓、献身精神。4、多种形式的读将是本课设计的一大亮点。7