18盘古开天地设计者:海盐县实验小学教育集团沈红卫一、学习目标:1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写13个词语。2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。二、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。第一课时学习目标:1、认识10个生字,正确读写13个词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。教学重点:读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力教学过程:一、话语导入1、关于宇宙的产生有很多不同的神话传说,你知道哪些关于宇宙产生的神话传说?2、今天我们就来学习其中的一种说法:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。(出示中心句)3、齐读、指名读,你有什么疑问吗?(学生围绕中心句质疑) 预设:为什么盘古要用他的整个身体创造美丽的宇宙世界?他是怎样创造的?宇宙创造之前是怎么样的? 4、教师揭题:古人云:“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好方法就是读书。今天,我们一起来读《盘古开天地》。二、初读感知
1、自由朗读课文,圈出生字。借助注音认读生字。想想课文主要讲了一件什么事?2、识记生字。学生交流,说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏(用卡片出示生字,请同学给其组词)。4、交流课文主要讲了一件什么事?这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。三、研读感悟自由读读课文,想想“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的?”1、文从几个方面把盘古开天地的过程写清楚的?交流:三个方面:盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。2、仔细研读这个过程。(1)、重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b.“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”读一读,想一想,你有什么新发现?(让学生找出意思相反或相近的词)(3)做课堂作业本第29页第5题(盘古分开了天地)师生合作——天地分开以后,盘古怕它们还会合在一起,就——(头顶着天,用脚使劲蹬着地。)天每天——(升高一丈),地每天——(下沉一丈),盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年,天和地——(逐渐成形了,)盘古也累得倒了下去。看图——你能用一个词语来形容这副图吗?(顶天立地)板书c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。(2)、天和地分开后,又发生了什么?朗读感悟(3)、重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。a.读一读,说说你有什么感受。b.再读读,把你的感受读出来。
a.你仿佛看到了怎样的情景?d.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?3、采用多种朗读形式朗读全文,进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2、选择自己最爱读的句子,把它记在脑海里,注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。3、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、作业 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听,请他们提提意见。第二课时学习目标:1、会写14个生字。2、能用自己的话复述课文。3、激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。教学重点、难点:引导学生学会按一定的顺序复述课文内容,激发学生阅读神话故事的兴趣。一、复习巩固1、复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。2、复习生字词,开火车读生字卡片、词语卡片。3、语言训练:抬头看天,那飘动的云格外洁白。我知道,这是盘古呼出的气息。
放眼大地,辽阔的大地一片生机。我知道,这是()。……二、写字教学1、自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。2、练习书写。写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。三、朗读回味1、展示读。看谁读得最有感情,读得最美。2、记忆读。看谁能记住一些优美的词语,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。①同座练说。②指名在全班复述,然后评议。(设计意图:按一定的顺序有序地复述课文,是三年级学生应该学会的一种语言表达能力。)五、课后作业 找其他神话故事读一读,讲给别人听。板书设计:盘古开天地盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后课后反思: