沈红卫- 盘古开天地

18盘古开天地设计者:海盐县实验小学教育集团沈红卫一、学习目标：1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写13个词语。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。二、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。第一课时学习目标：1、认识10个生字，正确读写13个词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力教学过程：一、话语导入1、关于宇宙的产生有很多不同的神话传说，你知道哪些关于宇宙产生的神话传说？2、今天我们就来学习其中的一种说法：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（出示中心句）3、齐读、指名读，你有什么疑问吗？（学生围绕中心句质疑）　预设：为什么盘古要用他的整个身体创造美丽的宇宙世界？他是怎样创造的？宇宙创造之前是怎么样的？　4、教师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。二、初读感知 1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。想想课文主要讲了一件什么事？2、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。3、巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。4、交流课文主要讲了一件什么事？这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。三、研读感悟自由读读课文，想想“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？”1、文从几个方面把盘古开天地的过程写清楚的？交流：三个方面：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。2、仔细研读这个过程。（1）、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？（让学生找出意思相反或相近的词）（3）做课堂作业本第29页第5题（盘古分开了天地）师生合作——天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）天每天——（升高一丈），地每天——（下沉一丈），盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地——（逐渐成形了，）盘古也累得倒了下去。看图——你能用一个词语来形容这副图吗？（顶天立地）板书c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。（2）、天和地分开后，又发生了什么？朗读感悟（3）、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来。 a．你仿佛看到了怎样的情景？d．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。四、想象感悟1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。2、选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。3、学生借助多媒体画面尝试复述。3、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。五、作业　　　把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。第二课时学习目标：1、会写14个生字。2、能用自己的话复述课文。3、激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学重点、难点：引导学生学会按一定的顺序复述课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣。一、复习巩固1、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。2、复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。3、语言训练：抬头看天，那飘动的云格外洁白。我知道，这是盘古呼出的气息。 放眼大地，辽阔的大地一片生机。我知道，这是（）。……二、写字教学1、自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。2、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。三、朗读回味1、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。2、记忆读。看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。①同座练说。②指名在全班复述，然后评议。（设计意图：按一定的顺序有序地复述课文，是三年级学生应该学会的一种语言表达能力。）五、课后作业　找其他神话故事读一读，讲给别人听。板书设计：盘古开天地盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后课后反思：