18_盘古开天地

18、盘古开天地一、教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。二、教学目标：1、理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。三、教学重点：引导学生了解盘古来天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；积累课文优美的词句。教学难点：学会能用自己的话讲述这个故事。四、教学准备：1、多媒体课件。2、生字词卡片。3、能体现盘古开天地情景的音乐带。第一课时 一、一、谈话导入1、师：小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？2、教师揭题：盘古开天地二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字，借助拼音认读生字。2、开火车读巩固生字。3、指名读词语，齐读。4、指导写字。三、研读感悟1、出示课文的最后一个自然段，让学生围绕中心句提出问题，质疑。2、带着问题自读文本，能解决的自己解决。3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流：（一）重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的伟大。a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的伟大。指名读，评议。（二）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．自由读一读，说说你有什么感受。交流。b．再读读，把你的感受读出来。男生读，齐读。c．你还想到了什么情景？仿照书中的句式说一说。他的＿＿＿＿＿＿＿＿变成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二课时 一、复习生字1、认读生字词、联系说话。2、指导写字。二、想象感悟1、有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。2、学生伴随配乐朗读课文，边读边想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。3、学生尝试复述《盘古开天地》。作业实际：1、拓展阅读：《女娲补天》或《后羿射日》，交流读后的感受。2、激发学生的兴趣，自己搜集神话故事读一读。板书设计：18盘古开天地打开、开辟创造美丽的宇宙