盘古开天地教学反思

　　盘古开天地教学反思[盘古开天地教学反思]《盘古开天地》教学反思　　《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事，盘古开天地教学反思。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故趣，培养学生想象力。在教学中:　　1、抓住重点，创设情景.课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地，教学反思《盘古开天地教学反思》(..)。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“ 头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果盘古也累的倒了下去。　　2、结合文本，展开想象。在指导阅读完第四自然段后,启发学生想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？出示：他的（），变成了（）的（）。师：请你们仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，提醒同学注意句子中的第二个括号：他的什么变成了怎样的什么。不要只说成是什么变成了什么。自己说给自己听，然后在小组里交流。为了引导学生把语言表达得更生动具体，教师特别强调是变成了“什么样的”“什么”。留下空白，让学生有问题可思考，有时间可思考，有机会去思考。这样的课堂就会相对地少一点灌输，多一点启发；少一点讲授，多一点学生的思考和活动。只有这样，才能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。盘古开天地教学反思2　　第2篇18、《盘古开天地》教学反思 　　〖预览〗《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣导入课文，我用了几张图片,这些图片都是动画片里的人物有:孙悟空、小哪吒、葫芦兄弟、嫦娥奔月，它们成功地吸引了学生的注意力。二、抓住重点，创设情景在教学第三段时，为了使学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。三、结合文本展开想象在教学第四自然段时，我引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。……盘古开天地教学反思3　　第3篇 人教版三年级《盘古开天地》教学反思　　〖预览〗人教版三年级《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是小学语文人教实验版教材三年级上册第五单元的精读课文。这篇神话传说，讲的是人类的始祖盘古开天辟地并且创造了世界的神话故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我借助多媒体创设情景，抓住重点词语和句子，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。一、运用多媒体，融情于景导入本课时，我用的是几幅孩子们熟悉的图片：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用学生已知道图片故事引路，引起学生对神话故事的共鸣、起到了激发兴趣的作用。在讲解课文内容时，通过播放盘古开天地的动画片，让学生直观了解了盘古开天地的经过。二、抓住重点词句，理解课文内容课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住自然段中“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降” 等反义词让学生体会盘古在把天地分开后的景象。让学生通过找出这些反义词和朗读，体会作者用这些词语所妙之处。……盘古开天地教学反思4　　第4篇《盘古开天地》教学反思　　〖预览〗《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。二、抓住重点，创设情景，感受人物形象。在这堂课上，“以读代讲” 贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。并让学生在……盘古开天地教学反思5　　第5篇《开天辟地》教学反思　　〖预览〗《开天辟地》教学反思《开天辟地》是对学生进行无私奉献的品质教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。这篇课文是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古以他开辟了天地，用身躯化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的献身精神。本文一共五个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。故事十分生动精彩，尤其是第三、四自然段描写盘古开天辟地的过程和第五自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。孩子们都喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，本课主要采用了“以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟” 的原则，并结合本单元的主题内容奉献，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的伟大无私的献身精神。此外，神话的一大特点是想象力丰富，我引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。在教学方面我重点突出几点：一、通读文本，自主学习教学中大量的通读课文，初读课文时……盘古开天地教学反思6　　第6篇盘古开天地第二课时教案　　〖预览〗盘古开天地第二课时精品教案　　教学目标：　　1、体会反义词的妙用，体会“隆隆的雷声”等偏正词语的表达效果，并能积累和拓展。　　2、感受故事内容的神奇，体会盘古坚强勇敢、无私奉献的精神。　　初步了解神话故事内容的神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。　　教学重点：　　理解重点词句，积累语言，体会盘古的英雄形象。　　一、激发兴趣，导入课文　　师：这节课我们继续学习，读——生读课题。通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前，宇宙混沌一片，是一个叫盘古的巨人劈开天地创造了这美丽而神奇的世界，那他是怎样创造呢！[板书：劈开天地]　　请同学轻轻打开课本71页自己轻声地去读读第二自然段吧！　　二、感受盘古的坚强勇敢、大胆创造　　（一）教学第二段　　1、交流句子　　⑴ 师：盘古是怎样创造的呢？指名读出句子　　师：你读得真不错，尤其是这两个词语读得特别好！[显红：抡起、猛劈]　　⑵师：你能加上动作读一读吗？（边读边做动作）　　a、师评：多用力气呀！谁还想当当这样的小勇士？再指名　　b、让我们一起抡起斧头猛劈吧！齐读　　2、[音效]　　⑴师：只听一声巨响，宇宙发生了奇妙的变化，你瞧——　　出示句子：轻而清的东西……　　重而浊的东西……　　师：哪位同学愿意读读？指名（2-3）　　⑵引导发现反义词[显红：反义词]　　师：读着读着，你发现了……盘古开天地教学反思7　　第7篇盘古开天地教案说课教学反思　　〖预览〗盘古开天地　　教学目标：　　1、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　2、神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。　　教学重难点　　感受盘古的献身精神，感受神话故事的丰富想象力。　　教学过程　　一、复习导入　　过渡：上节课我们读了课文，知道课文主要围绕一句话来写，谁还记得这句话是什么？　　课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　齐读中心句　　二、研读课文，学习盘古开天地的过程　　过渡：今天这节课我们一起来深入学习盘古是怎么用他的身体创造美丽的宇宙的。请同学们按照自读提示读一读课文的1-3自然段。　　课件出示：自由读课文的1-3自然段，找出描写盘古动作的句子，用横线画下来。 　　（一）盘古在这黑暗之中，一直睡了十万八千年。　　（二）他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。　　(1)理解“抡”的意思。（指名做做这个动作）　　师：谁抡起大斧头？　　师：盘古抡起什么？　　师：齐读这句话。　　(2)比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。　　(3)谁来做“猛劈”的动作?　　(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。　　(5)盘古拼劲全力,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说……盘古开天地教学反思8　　第8篇开天辟地教学后记　　〖预览〗这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。教学这篇课文，我把重点放在引导体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，激发阅读神话故事的兴趣。首先让学生读课文，找出能概括全文的段落，从而了解了课文的主要内容，了解课文结构的特点。精读课文时主要通过不同内容以“你认为这是一位怎样的盘古？” 来深入学习，体情悟道。还要让学生体会神话传说的主要特点，在教学盘古的身体化为万物时，让学生通过观察比较发现：想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的，不是乱想的，让学生明白盘古的身体化作了万物，有其合理性。这样不仅让学生方便记忆课文内容，而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。不仅让学生理解课文的内容，感受人物形象及精神，还要理解课文的特点及写法，是神话故事，丰富、短小，故事性不强；神奇，幻想，现实中不可能发生的事。培养学生大胆想象是阅读的主要任务之一，在教学中应予以强化。……　　〔盘古开天地教学反思〕