《盘古开天地》教学反思

　　《盘古开天地》教学反思[《盘古开天地》教学反思]《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事，《盘古开天地》教学反思。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物—— 盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。二、抓住重点，创设情景，感受人物形象。在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地，教学反思《《盘古开天地》教学反思》(..)。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么” 这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（）变成了（）。”一句话做了知识的铺垫。不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感知，最后学习课文的1—5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心地迎接每一天，面对每一次挫折，永不放弃。《盘古开天地》教学反思2　　第2篇 18、《盘古开天地》教学反思　　〖预览〗《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我抓住重点段落，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。一、巧妙的使用教学资源，激发学习兴趣导入课文，我用了几张图片,这些图片都是动画片里的人物有:孙悟空、小哪吒、葫芦兄弟、嫦娥奔月，它们成功地吸引了学生的注意力。二、抓住重点，创设情景在教学第三段时，为了使学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。三、结合文本 展开想象在教学第四自然段时，我引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。……《盘古开天地》教学反思3　　第3篇人教版三年级《盘古开天地》教学反思　　〖预览〗人教版三年级《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是小学语文人教实验版教材三年级上册第五单元的精读课文。这篇神话传说，讲的是人类的始祖盘古开天辟地并且创造了世界的神话故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。在教学中，我借助多媒体创设情景，抓住重点词语和句子，以句式引导，段式引路，启发学生填补空白，组织语言，训练能力。一、运用多媒体，融情于景导入本课时，我用的是几幅孩子们熟悉的图片：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦兄弟》成功地吸引了学生的注意力。创造性地使用学生已知道图片故事引路，引起学生对神话故事的共鸣、起到了激发兴趣的作用。在讲解课文内容时，通过播放盘古开天地的动画片，让学生直观了解了盘古开天地的经过。二、抓住重点词句，理解课文内容课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住自然段中“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”等反义词让学生体会盘古在把天地分开后的景象。让学生通过找出这些反义词和朗读，体会作者用这些词语所妙之处。……《盘古开天地》教学反思4　　第4篇盘古开天地第二课时教案　　〖预览〗盘古开天地第二课时精品教案　　教学目标：　　1、体会反义词的妙用，体会“隆隆的雷声”等偏正词语的表达效果，并能积累和拓展。　　2、感受故事内容的神奇，体会盘古坚强勇敢、无私奉献的精神。　　初步了解神话故事内容的神奇、想象丰富的特点，激发阅读神话的兴趣。　　教学重点：　　理解重点词句，积累语言，体会盘古的英雄形象。　　一、激发兴趣，导入课文　　师：这节课我们继续学习，读——生读课题。通过上节课的学习，我们知道了在很久很久以前，宇宙混沌一片，是一个叫盘古的巨人劈开天地创造了这美丽而神奇的世界，那他是怎样创造呢！[板书：劈开天地]　　请同学轻轻打开课本71页自己轻声地去读读第二自然段吧！　　二、感受盘古的坚强勇敢、大胆创造　　（一）教学第二段　　1、交流句子　　⑴师：盘古是怎样创造的呢？指名读出句子　　师：你读得真不错，尤其是这两个词语读得特别好！[显红：抡起、猛劈]　　⑵ 师：你能加上动作读一读吗？（边读边做动作）　　a、师评：多用力气呀！谁还想当当这样的小勇士？再指名　　b、让我们一起抡起斧头猛劈吧！齐读　　2、[音效]　　⑴师：只听一声巨响，宇宙发生了奇妙的变化，你瞧——　　出示句子：轻而清的东西……　　重而浊的东西……　　师：哪位同学愿意读读？指名（2-3）　　⑵引导发现反义词[显红：反义词]　　师：读着读着，你发现了……《盘古开天地》教学反思5　　第5篇盘古开天地教案说课教学反思　　〖预览〗盘古开天地　　教学目标：　　1、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　2、神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。　　教学重难点　　感受盘古的献身精神，感受神话故事的丰富想象力。　　教学过程　　一、复习导入　　过渡：上节课我们读了课文，知道课文主要围绕一句话来写，谁还记得这句话是什么？　　课件出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　齐读中心句　　二、研读课文，学习盘古开天地的过程　　过渡：今天这节课我们一起来深入学习盘古是怎么用他的身体创造美丽的宇宙的。请同学们按照自读提示读一读课文的1-3自然段。　　课件出示：自由读课文的1-3自然段，找出描写盘古动作的句子，用横线画下来。　　（一）盘古在这黑暗之中，一直睡了十万八千年。　　（二）他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。 　　(1)理解“抡”的意思。（指名做做这个动作）　　师：谁抡起大斧头？　　师：盘古抡起什么？　　师：齐读这句话。　　(2)比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同，感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。　　(3)谁来做“猛劈”的动作?　　(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。　　(5)盘古拼劲全力,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说……《盘古开天地》教学反思6　　第6篇盘古开天地教学反思　　〖预览〗《盘古开天地》教学反思　　《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故趣，培养学生想象力。在教学中:　　1、抓住重点，创设情景.课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。” 应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生读……结果盘古也累的倒了下去。　　2、结合文本，展开想象。在指导阅读完第四自然段后,启发学生想想盘古的牙齿、鼻子、耳……《盘古开天地》教学反思7　　第7篇盘古开天地听课心得　　〖预览〗8月25日，市教育局对市直五所小学语文教师进行了一次小学语文教学培训会议，期间并聆听了一位优秀教师执教的语文课《盘古开天地》。这节课对于初出茅庐的我来说是受益匪浅，收获良多……下面我就谈谈听课后的感受。　　一、导入新奇，激发学习兴趣 　　在导入时，用孩子们熟悉的动画片《万能阿曼》、《飞哥与小佛》成功地吸引了学生的注意力。并让学生回想暑假中所做的一些事。例如:　漂流、游泳、读书等，以读书引入神话故事《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》等，继而转入课题《盘古开天地》起到引起共鸣、激发兴趣的作用。　　二、夯实基础，注重积累　　在本课的教学中，对要求掌握的生字词语进行分类，并且制成幻灯片，在读准字音的基础上，理解读，读出词语的意思。发现生字之间的内在联系，并且有效地进行扩展。如：“肌肤”、“滋润”使学生运用识字方法识记汉字，以达到理解词意。选择了“创造”二字，使学生感悟汉字的神奇。并且通过多种形式的读，再一次对生字词语进行巩固。　　三、抓住重点，指导理解　　课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中……《盘古开天地》教学反思8　　第8篇盘古开天地教学反思(9月份)　　〖预览〗《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。 　　这是岑头小学老师要来开的一堂课，所以就提前上了。因为她上的是第二课时的课，所以第一课时由我来上。以前如果是自己开课，真的很少选这样的课，我总是喜欢选感性的文章。　　在本堂课第一课时的教学中，我对自己词语教学比较满意，这个环节孩子们注意力高度集中，兴趣很高。我首先罗列出，一下词语：抡起猛劈蹬着地倒下去　　缓缓渐渐慢慢　　四肢血液肌肤　　辽阔的大地奔流不息的江河　　茂盛的花草树木滋润万物的雨露自由读，指名读，然后让学生说说自己的发现（第一行都是动作，第二行近义词，第三行与身体有关，第四、五行怎么样的什么）学生说的很好，接着让学生第一行上台表演动作，的字短语让学生边读边想象，老师读，你来想画面，效果十分不错，学生读得津津有味，到第二课时，孩子们第二课时课文读得十分出色。……　　〔《盘古开天地》教学反思〕