《盘古开天地》教学设计教学目标：1.认识10个生字，会写其中的难写字。引导学生会读书2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。教学过程一、导入新课（出示孩子们熟悉的动画）他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。师板书课题。生齐读课题。二．检查预习课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：肌肤四肢血液滋润辽阔 创造黑暗下降一丈三、整体感知，提炼中心1.自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。2．指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。4．大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。四、精读课文
1、感知最初宇宙（1）生读第一段：最初的宇宙示怎样的？（2）混沌是怎样的？2、感悟开天辟地之难（1）默读课文第2段：找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。（4）天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？a.轻一重，清一浊，上升一下降b.反义词写出了天地的不同谁再来读一读（5）盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地3、感受顶天立地之苦（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）4．领悟改天换地之奇（1）盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。（2）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的——中心句
(3)指导读他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮。……（4）想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？（板书：改天换地）（5）仅仅有这些变化吗？仿写它的（ ）变成了（ ）的（ ）5、小结课文，升华感情（1）他开天辟地、他顶天立地、他改天换地!面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？（奉献精神，伟大等）(2)让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。板书设计：18.盘古开天地开天辟地顶天立地伟大 无私奉献改天换地
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