《盘古开天地》第二课时说课稿牛现兰 一、说教材 《盘古开天地》是九年义务教育小学语文第五册第五单元的一篇讲读课文。本单元是围绕灿烂的中华传统文化这个中心来编排的。《盘古开天地》一课就以传统文化博大精深这个主题来写的。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。课文的脉络也非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。二、说教学媒体1、通过PPT拉近学生与神话的距离，让学生真正走进神话，体会神话故事的魅力。2、用音乐渲染课堂氛围，让学生身临其境去感受盘古的伟大与无私，通过语言表达出自己对盘古的崇敬。3、将抽象的神话故事形象化的展现在学生眼前，激发学生丰富的想象力。三、说教学理念和目标『设计理念』本着以学生为主的原则,充分考虑学生的认知水平和接受能力,通过广泛的阅读实践让学生走进中国传统文化，去认识神话这种文学体裁，去体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。『教学目标』
新课标指出，阅读教学，要注重学生基本技能的训练，鼓励学生充分读书，独立见解，实现在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验。基于对教材的基本认识和三年级学生年龄较小、认知较少等特点，我确定本课的教学目标有三点：从知识能力、过程方法的角度，力争实现两个目标：1、巩固本课的生字，理解“黑暗、混沌、肌肤、四肢”等词语,理解课文。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，积累课文中的优美词句，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。3、尝试用自己的话复述课文。另外，从情感态度价值观的角度，还鼓励学生自觉感悟中华传统文化的博大精深，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。并且这两个方面彼此作用，在教学过程中，力求营造平等、和谐、自由的学习情境，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。『说教学内容和过程』一、说教学内容的组织与处理1、结合学生之前课外阅读的神话，出示图片说故事名字进行导入,让学生走进神话，激发学生阅读神话故事的兴趣。2、通过朗读文章的第二、三、四自然段，从中体会盘古如何开天地、之后又发生了什么样的变化。
3、本文语言优美，为了让学生充分的感受，我运用了分角色，师生接读，创设情境，编诗朗读等形式让学生在朗读中感受神话故事语言的特点。4、让学生通过对第四短的理解，体会神话故事的特点——大胆地想象。通过图片和音乐把学生拉近神话故事，然后让学生感受盘古的变化，去说一说自己还能想象到盘古的哪些变化，培养学生的想象力。『说教学方法和学法』『说教法』《课标》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不让老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。利用多媒体，引领学生感受作品中生动的形象，激发学生学习的兴趣。我会运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。正确的教材处理是教学成功的基础，科学的教法和学法的选择则是教学成功的关键。本课我将主要采用“以读为本”的教学方法，同时辅以“情景教学法、指导发现法”等。“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课是一篇想象丰富的神话故事，故事中优美的神话语言需要读，高大的神话形象需要读、深刻的神话内涵需要读。只有通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，再创设一定的画面情景，给予一定的学法指导，才能达到实现目标，突出重点、突破难点的教学效果。『说学法』
教无定法，学无成法。适合自己的才是最好的，学法也一样。为了突出学生在学习发展中的主体地位，为了让学生真真正正学语文，通过学会达到会学。在本课学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟、角色体验、自主发现、小组合作学习”等多种方法。让学生自主学习，让他们充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。『说教学过程』一、导入1、课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生看图输出成语故事2、听故事，导入盘古开天地课程。 师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，就将其寄托在想象中无所不能的神的身上。于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》（板书）学生读课题二、个体自主学习：（安排学生自学任务：开始学习之前，提醒学生自学的方法。）1.积累文中“的”字短语和第二自然段的近反义词，并用圆圈圈出来。2.朗读思考：盘古如何开天地？你从哪写动词看出来的，用三角形画出来。3.盘古的身体发生了哪些变化？用横线勾出相应的句子。三、小组交流讨论：
1.积累文中“的”字短语和第二自然段的近反义词，并用圆圈圈出来。2.朗读思考：盘古如何开天地？你从哪写动词看出来的，用三角形画出来。3.盘古的身体发生了哪些变化？用横线勾出相应的句子。4.用自己的话复述这个故事或讲一个其他的神话故事。四、展示评学积累篇：1、积累文中“的”字短语和第二自然段的近反义词，并用圆圈圈出来抽学生汇报你从课文第二自然段中找到了哪些近义词、反义词？从中体会到了什么？（1）生说出反义词、近义词，引导体会到天与地的区别。（2）分角色朗读带有反义词、近义词的句子。2.“的”字短语：小组汇报自己所找到的、再集体读背。3.体会盘古如何开天地？对动词做动作体会盘古的力量。生找出句子，着重体会词语“抡起”、“猛劈”；并示意学生做动作体会这两个词。4.盘古开天地以后怎么做？体会“顶”、“蹬”做游戏（学生顶书，师复述课文的时间词），期间询问学生感受—累，最终盘古倒下。---此处体会盘古的“牺牲精神”想象篇：1、生用句子“他的…变成…”说出盘古身体的变化。师结合图片带学生一起欣赏优美的句子。2、对对碰：连线，巩固盘古身体的变化。
3、诗歌朗诵。感受篇：1、“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”体会创造一词。（盘古创造了天与地，感受盘古的伟大。）创新篇：生结合图片，复述这个故事。（其间播放“高山流水”伴奏，营造氛围。）五、提升延学1、同学们，学了这篇课文你们觉得盘古怎么样呢？你想对他说些什么呢？2、同学们说得真好！老师也有话想对盘古说（课件出示小诗，和学生一起有感情的诵读。）3、动手画画：学生结合这个神话故事，把影响最深的地方画下来。（此时再次播放音乐）板书：18盘古开天地浑浊初开——顶天立地——生成万物无私奉献创造了美丽的宇宙
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