语文人教版三年级上册18　盘古开天地

18、《盘古开天地》教案　　教学目标：　　1、、认识“猛、缓、逐、宗”等14个字，会写“降、丈、滋、创”等12个字，正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。　　2、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。　　3、通过换词语体会、对读近、反义词等体会课文内容。　　4、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。　　教学重难点：本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。　　教学时数：两课时　　教学过程：　　第一课时　　一、出示卡通人物，引出课题。　　师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。（区分童话、科幻画、神话故事）看看这些卡通上的人物，你们认识他们吗？（出示卡通人物：、孙悟空、女娲。）　　师：他们都是神话故事里的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作为人类的老祖宗，他就是——生：盘古。　　师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课，伸出你的小手　和　老师一起写课题。（师板书课题）　　注意盘字的笔顺。先写点，再写横，在写点，一笔一划，把字写工整。　　师：老师请一位做得最端正的同学来读课题。（指生读课题，然后齐读。）　　二、检查预习。　　师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语你也认识了。读词　　 （1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。）　　肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈宇宙黑暗茂盛创造上升下降血液开天辟地顶天立地身化万物　　师：血液的血在这里读四声，他还有一个读音读xie流血的血。　　师：知道一丈有多长？生：大概是　一公里　。师：一丈大约有　3.3米　，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。　　三、整体感知，提炼中心。　　师：现在我们把这些词送到课文中，请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。（读书要求：1.读准确字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？）　　师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。真棒！请一位同学说说课文是围绕哪句话来写的？　　（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）　　师：这一句概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读。　　生：（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。“　　师：是的，这句话概括了整个神话的主要内容。请同学们看到这句话，从中找出一个关键词？生：创造。　　师：大家一起读（创造）师：“创造”是要求要会写的字，请同学们伸出小手和我一起写，创是左右结构，所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的（左侧），先写撇，第二笔是长点，横折钩，竖弯钩，立刀旁写在竖中线的右侧，再写竖，竖钩，立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造，造是什么结构，（半包围）先写里边的告，在写走之儿，捺有曲折才好看。　　师:同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁，为什么要用“立刀旁”“造”字为什么要用“走之底”？你知道什么叫创造吗？　　（创造需要工具。要创造，必须要行动起来啊！）　　师：是啊，原地不动，能创造吗？“创造”需要工具，需要力量，更需要行动！相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。　　四、指导书写生字。　 　第二课时（一）导入新课，解读课题。文章主人公是谁？他在干什么?(二)整体感知、提炼中心1、默读，找出中心句。2、找出关键词“创造”，引出下一环节。（1）学习生字“创造”，学生书空。（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的。这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造。（3）分析“创造”的字形。“创”，立刀旁。创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底。创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途。盘古究竟是怎样创造天地的？（三）读中感悟、走进文本1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇。（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语。（2）找出反义词，体会其作用（3）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词。（4）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地。2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强。师：天地分开了，盘古也该休息了。是吗？他是怎么做的？（1）找出关键句，读。天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会。（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地。（4）随机采访学生感受。（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的?（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。）3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私。就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。（1）自由读课文第四自然段（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了？”学生汇报。（3）适时指导语言积累。（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！（四）变换句式、启发想象（1）变换句式（2）想象朗读（五）尝试复述、回归神话带领学生一起总结板书，总结复述故事的方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文。（六）、升华中心、布置作业古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”布置层次作业，放飞个性。　作业:1、将这个神话故事讲给家人听。 2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍《中外神话传说》。3、积累像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，抄下来。