语文人教版三年级上册18 《盘古开天地》

18、《盘古开天地》第一课时一、教学目标1、认识10个生字，会写14个生字，正确书写“宇宙，黑暗，下降”等词语。2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文的优美词句。二、教学重点1、学会生字词，牢固掌握在字音、字形方面易错的生字。2、通过品词味句引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。三、教学难点了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的伟大之处。四、课前准备阅读神话故事，课件五、教学过程一、谈话导入1、同学们，你们一定读过很多神话故事吧？传说天上有十个太阳，有一个人一下子射掉了九个，这个人是谁？故事的名字叫什么？玉皇大帝有十个女儿，有一天一个最小的女儿去大海边玩耍，一不小心，掉到了大海里淹死了，她的灵魂化作了一只小鸟，她 天天从遥远的地方衔来树枝要把大海填满，这个故事的名字叫什么？喜欢这些故事吗？为什么？2、神话故事中蕴含着神奇的想象，丰富的夸张，今天我们再来学习一篇神话故事《盘古开天地》。请你跟我写。齐读课题。一、初读课文，识记生词。1、请你用心的读一读这篇故事，不认识的生字标出来，不懂的词语画一画，难读的句子多读几遍。2、同位读一读，读的时候要组词，在字音或在字形方面比较难的字要互相提醒一下。3、老师检查字音：血液字形：降4、读短语“辽阔的大地四季的风飘动的云巨大的变化隆隆的雷声奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露”二、自由读文，感知中心有位专家说：“会读书的人能把一篇文章读成一句话”，你们行吗？1、请你们速读课文，想想这篇课文可以读成哪句话？2、点名回答。出示句子：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 齐读。还有一句话说“读书的更高境界是把一句话读成一个词语。”这句话可以读成哪个词语？“创造”1、理解“创、造”一、走进文本，对话交流。盘古究竟是怎样开始自己的创造之路呢，请你去文中探寻答案。1、用笔画一画相关的句子。2、全班交流。预设：（一）句子在第二自然段。“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。”1、师板书：“抡斧猛劈”2、点名读，读出盘古力量的强大。接着交流3、出示句子“只听得一声巨响，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”你发现了什么呢？四对反义词，一对近义词。体会“缓缓、慢慢”所体现出的开天劈地的困难。2、拓展延伸找反义词a.虚心使人进步，骄傲使人落后。b.你说你这么又哭又笑的，到底是高兴还是难过啊？ 点名读，然后找词。预设机动环节：（二）句子在第三自然段句子“天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。”1、这句话可以读成哪个词？（板书；顶天立地）盘古在做什么？一万年过去了，盘古怎么做？十万年呢？一百万年呢？指导朗读。（三）句子在学习第四自然段。1、盘古就这样献出了自己的生命，他永永远远的倒下了，倒下后，他的身体发生了巨大的变化。听老师读课文。2、你有什么感受？此时，你想对盘古说什么？体会盘古的献身精神。3、让我们记住他吧！开火车填空。4、师生合作朗读。看多整齐的句子，就像列队的士兵，我把红色送个男同学，绿色送给女同学，黑色送给我，咱们合作来朗读，共同来感受这段美妙文字带给我们的震撼吧！5、变换句式想像读书。你抬头看一看天空的朵朵白云，你可知道，那是盘古呼出的气息啊！看那辽阔的一望无际的大地，你可知道，那是盘古的肌肤啊！谁还想说？ 读书的最高境界是把一个词读成一幅画，咱们读得真好！五、作业把这个故事讲给家人听。第二课时：一、教学目标1、学习课文的第三自然段，体会盘古的献身精神。2、教学生复述的方法，让他们学会运用自己的话复述课文。3、继续朗读神话故事，愿意把故事讲给别人听。二、教学重点教学生学会复述的方法，让学生学会用自己的话复述课文。三、教学难点教学生学会复述的方法，让学生学会用自己的话复述课文。四、教学过程一、复习导入1、默写生字词2、课文讲了一件什么事？二、学习第三自然段句子“天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。” 1、这句话可以读成哪个词？（板书；顶天立地）盘古在做什么？一万年过去了，盘古怎么做？十万年呢？一百万年呢？指导朗读。三、练习复述1、师配乐配图复述课文2、看板书总结复述方法抡斧猛劈——顶天立地——化身万物——创造宇宙3．自由练习，点名复述。四、升华情感1、听到你们动听的讲述，你一定有很多话要对盘古说，想说什么呢？2、认真书写“创造”体会创造的神奇和困难。五、再次读文，体会神话的神奇六、作业搜集神话故事读一读。