盘古开天地执教：大渡口区百花小学王舒教学目标：1．认识10个生字，会写14个生字。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．读懂课文，认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。能用自己的话复述课文。教学准备：1．教师制作多媒体课件。2．学生收集中国古代神话故事。课前谈话： 1.同学们，现在我们来做个猜猜看的游戏，看图猜人物，开始。2、谈话：孩子们的课外阅读真丰富。今天要上的课文预习了吗？那我们就准备上课了。教学过程：一、查预习字词过关1、小老师听写词语黑暗下降一丈四肢肌肤辽阔血液滋润创造2、看屏幕改错，评价字词预习效果。
二、初读课文知大意1、引出课题师：在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——板书：盘古师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。伸手和老师一起写课题。（师板书课题）注意盘字的笔顺。先写点，再写横，一笔一划，把字写工整。谁来读一读课题？（指导学生读出谁干什么）2、概括课文主要内容师：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开始。征声接龙读课文，顺便正音。（如果读的效果不好，可以再读词语）师：课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？把一个故事读成一个句子。师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。师：有人说读书更高的本领是能把一个故事读成一个词语。请同学认真地读中心句，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（创造）。师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们先来找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？三、品读课文悟创造1、品读2自然段生自由读2自然段，思考这个自然段写了盘古干什么？
师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？（板书：开天辟地）指导生读出神奇的感觉（老师、男女生搭配读，读出画面感）2、品读3自然段小组合作读3自然段，找一个概括，汇报。（可以请小朋友板书）过渡：就这样，盘古创造了天和地！天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？请大家默读第四自然段，用书上的一句话来回答。3、品读4自然段师：盘古虽然倒下了，但他并没有停止创造美丽的宇宙。师：（指着屏幕）看，这段话多美,它美得就像一首诗,让我们像诗人一样读读它吧。 他呼出的气息, 变成了四季的风和飘动的云。 他发出的声音, 化作了隆隆的雷声。 他的双眼变成了太阳和月亮。 他的四肢, 变成了大地上的东、西、南、北四极。 他的肌肤, 变成了辽阔的大地。 他的血液,
变成了奔流不息的江河。 他的汗毛, 变成了茂盛的花草树木。 他的汗水, 变成了滋润万物的雨露。这一自然段有不少优美的短语，如“隆隆的雷声”，你能找到类似这样的短语吗？在书上勾一勾。让我们把它们记在心里吧。幻灯出示短语。齐读师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？请同学仿照上面的句式，将“他的（ ），变成了（ ）的（ ）”补充完整， （学生自由准备，在导学案上写下来。）师：这排同学一个接一个地说！注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇哟，所以要注意说话时的语气。师：是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，创造了所有一切的一切！（板书：化生万物）孩子们也学会了创造，真棒！同学们读神话故事仿佛在读一幅幅的连环画，让我们边读边想画面，把我们看到的，听到的透过文字读出来，这样才能读出神话故事的神奇，齐读。四、拓展新知养兴趣。1、同学们，学到这里，我想问问大家，世上真的有盘古这个人吗？这个故事都是真的吗？这个故事是从哪儿来的？（是我国古代劳动人民想象出来的。）2、师：对，盘古开天地，这是一个——神话故事。像这样的神话故事，有一本书上有很多很多。（课件出示《三海经》）
幻灯出示：经典神话故事《女娲补天》、《女娲造人》、《夸父逐日》、《精卫填海》、《大禹治水》、《仓颉造字》、《后羿射日》、3、出示文言文，听读欣赏。结束语：同学们，老师希望你们回去后，把这些神话故事找来读读，好好感受我国劳动人民的智慧和丰富的想象力。回家还可以把这个故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加上自己的想象，那就是你的——创造。板书：18盘古开天地开天辟地创造顶天立地化生万物
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