语文人教版三年级上册18 盘古开天地

18盘古开天地学科：语文年级：三年级单元：第五单元课题：18盘古开天地课型：新授课时：二课时主备：肖海燕曾亚群教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣。发挥丰富的想像力，复述故事。教材分析：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。学生分析：教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。前置作业1．读文——大声读课文3遍，用自己的话概括文章主要内容。2．批注—— 批注式阅读，请标出文中让你印象最深刻写得最美的句子，并在旁边写下你的感受。3．搜集——收集我国古代神话故事。（包括文字和图片）第一课时训练环节教师活动学生活动设计意图课前热身课件出示源于神话故事的成语后羿射日夸父追日精卫填海八仙过海嫦娥奔月女娲补天海市蜃楼开天辟地天衣无缝劈山救母愚公移山含沙射影学生激情朗读积累成语，积淀语言顺势导入1.刚才我们记的成语都来自于神话故事，“开天辟地”这个成语就来自于我们今天要学的18课《盘古开天地》板题。读题预习反馈初读课文扫清障碍1.出示生字，检查预习情况2、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。3、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。4、要求会写的生字的指导。（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。）5、找出多音字，组词识记。6、指名分段读课文，师生评价正音。7.小组内轮读课文出示学习单：1.在小组内开火车轮读课文；倾听，评价，正音。2．小组派代表反馈组员朗读情况。学生朗读。扫清字词障碍，为理解课文做好铺垫 ①小组长组织成员轮读课文，互读互听，互听互评，有困难的地方多读几遍。②课文讲了一个什么故事，能用书上的一句话来概括吗？8.反馈情况9.抽查检测重点、难点段的朗读课件出示：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。联系上下文理解“混沌”10．课文讲了一个什么故事，能用书上的一句话来概括吗？课件出示，齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句话概括了文章的主要内容，我们把它叫——中心句。指生答。学生批注。了解顺序练习复述1.出示小组合作学习单学习内容：默读课文，思考：课文是怎样描写盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程的。说说每个自然段主要讲了什么。2.小组合作学习。3.小组汇报。师根据学生的回答归纳并板书：宇宙混沌巨人沉睡抡斧猛劈天地变成1.学生默读课文，自由思考2.在小组内讨论、交流3.小组派代表汇报4.学生批注复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。刚开始练习 顶天蹬地天升地沉身体巨变创造宇宙4.指导学生在相应的段落后批注5.指导复述。①先让学生自由看着板书将每段主要内容连起来说一说。②小组内交流。学生互听互评，注意纠正顺序混乱、语言表达不清楚等问题。③用给画面配音的方式指生复述。6、在小结中建构：课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。回顾一下，我们是怎样来练习复述的？预设：熟读课文，理清顺序；概括每个自然段的段意，再把各段的主要内容连起来，这样就容易把课文的内容复述出来了。5.学生自由练说时，可以降低要求，就内容和顺序做一些提示。激发学生表达的兴趣。继续引发思考，引导深入学习在这个故事中，你看到了一个怎样的盘古？你是在课文的哪些地方感受到的？让我们带着这些问题，深入学习课文。第二课时训练环节师生活动设计意图课前热身课件出示：有关天地的成语开天辟地顶天立地翻天覆地惊天动地花天酒地谈天说地冰天雪地铺天盖地谢天谢地洞天福地呼天抢地指天画地学生朗读记忆在轻松的氛围中积累词语 回顾导入，讲述大意这节课我们继续学习《盘古开天地》。谁来说说在这个故事中，你看到了一个怎样的盘古？师相机板书：勇于献身、力大无比……学生自由发言研读课文，感悟人物品质。一、引导研读“献身精神”1.小组合作学习，研读“献身精神”合作学习单：（1）快速确定研读内容。（2）小组感情朗读研读的段落。（3）把能体现盘古献身精神的词语或句子画出来，和小组同学交流。说话示例：我们研读的是。这一部分给我们的感受是，我们是从读出来的。2.全班交流，小组汇报。预设：第二节（1）这一节给我们的感受是盘古开天很难，一个字“难”。（2）哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听。A.课件：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，超眼前的黑暗猛劈过去。预设：我从劈字看出，很难，因为要用力你能抓住动作来体会，能把他用力劈的情境读出来吗？1.小组交流。2.小组派代表在全班汇报。指生读通过自主、合作、探究的方式，品读人物对话，走进人物内心，体会人物尤其是高尔基的优秀品质。 B.出示句子：只听一声巨响，…………预设：从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难师：把这种难分读出来（指导读得慢、艰难）读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？理解“浊”：你见过哪些东西是浊的？……是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好像往下沉。师：在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全部都混在一起，用书上的一个词就叫——混沌。我们现在真正理解了“混沌“，今后在遇到不懂的词语，可以用这样结合上下文的方法来理解。师小结：只要能为人类造福，再难的事盘古也愿意干。第三节：（1）这一节给我们的感受是盘古开天很累，一个字“累”）（2）哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听生读。生答指名读齐读句子再次强调理解词语的方法。 A出示句子：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就投顶着天，用脚使劲蹬着地。看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做。指名上台表演。指导用力蹬，这样才可以读得用力。问学生要不要休息？比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？联系上下文：从“不知过了多少年知道”引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，一年过去了，生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。一百年过去了，生读……一万年过去了，生读……一百万年过去了，生读……师小结：盘古真累呀，他为了开辟天地，累得——（指名说）第四节1.天地终于成形，盘古却累得倒了下去，但是，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？课件出示：盘古倒下后，他的的身体发生了巨大的变化。师：这句话是第4自然段的——中心句。 师：盘古都变成了什么呢？那个小组来合作朗读。配乐朗读。其他同学边听边想，你仿佛看到了怎样的画面？想象画面，随机指导朗读。例：他呼出的气息，变成了四季的风和流动的云。轻轻的云越飘越远，把这种感觉读出来，读得轻而长，渐弱……小结：朗读的时候，一定要边读边想画面，把你看到的景象通过你的朗读展现在大家面前。用这种方法读其他句子。2.盘古仅仅变成风云、花草……，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。课堂说话练习：他的牙齿，变成了的。3.你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物，他这种勇于献身的精神至此表现得淋漓尽致。老师把句式进行改变，咱们合作读，再一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。（句式变化如：四季的风和飘动的云，生：——是盘古呼出的气息）4.让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？学生想象说话学生想象说话师生合作读。句群的教学，在三年级的阅读教学中非常重要。再次强调本单元的训练目标：围绕中心句写具体。 升华感情，拓展延伸1.什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说？写下来。2.同学们，真的有盘古这个人吗？（没有）是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。学生练写。让学生认识神话这种文学体裁。布置作业1.用得好的词语抄下来2.阅读神话故事独立完成板书设计：18盘古开天地宇宙混沌巨人沉睡抡斧猛劈天地变成顶天蹬地天升地沉身体巨变创造宇宙