语文人教版三年级上册18、盘古开天地

18盘古开天地第一课时学习目标1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3、培养学生的阅读能力。了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点：教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，理解2、3自然段的写法。教学难点：理解文中重点词句，培养学生的仿写能力。教学过程：一、情境导入我们生活的地球是一颗美丽的星球，这里山清水秀、鸟语花香。相传很久以前，天和地还没有分开，世界是混沌一片（关灯——学生闭眼——播放音乐）。你四周是无边的黑暗，只听到隆隆的雷声，我们沉寂在这样的环境中（停顿5s），你有什么感受？生答（1—3人）。有一个叫盘古的巨人就睡在这片恐惧之中，一睡就是十万八千年。是的，谁都想看看五彩斑斓的世界，于是盘古决定开天地。（板书课题）今天我们就一起学习18课——《盘古开天地》，看他是如何创造天地的。二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。问：题目中的“开”是什么意思？生答：打开；推开……让我们通过课文的学习看看是不是大家所理解的这样。2、学生齐读第1、2自然段，看看盘古石怎么做的。①分析“抡、劈”：这两个字不是我们生活中轻轻地举和砍，而是用尽力的。有谁能读出盘古的用力之大？（生读，师评价） ②指导声音大并不是力量大，师范读。点：读的时候要慢一点。生试读，集体读，指名读。③盘古这一“抡、劈”中包含着他对光明的渴望和向往。“只听一声巨响，混浊一片的东西渐渐分开”，同学们，老师有个想法，女生读分号前面的部分，男生读分号后面的部分，怎么样？④男女生分角色读文本，指导：女生读的轻一些，让人感受到飘、游起来的感觉。男生读的重一些，读出沉重的感觉。3、从文本中你发现了什么？生答：意思相反的词语。学生在文中找出反义词，老师板书：轻－重清－浊上升－下降从这些词语中你能体会到什么？生答：作者用词很准确。4、师范读第三自然段。①谁能像老师一样读？（评价，指导读得慢一点，注意停顿。）在读课文第三自然段，能像老师一样读得有感情的同学请站在一起再来一遍。（生互评）②这样不知过了“多少”年，你觉得盘古这样头顶天，脚蹬地过了多少年？生答：百年、千年、万年……师指导：谁也不知道具体过了多少年，时间已经无法计算盘古的坚持，这是十分漫长的，所以要读得慢一点。（生再次读课文。）③天和地分开真不容易，于是他也累倒了下去，请大家齐读第三自然段，体会这当中的不易。④我们有一个成语来自于这则上古神话，你们知道是什么吗？生答：开天辟地。开天辟地：一方面说的就是我们第二三自然段的内容，另一方面也说从盘古开始才有了天和地。所以说—（生答：盘古创造了天地。）⑤识字：创造。盘古坐着车告诉天下人，是他用手中的刀创造了这片天、地。三、深入感知出示问题：盘古到底是怎样创造天地的？分小组读课文，互相说一说盘古的变化盘古倒下后发生了蛇么巨大的变化呢？老师想和大家合作读一读这些变化。老师读前半句，小组读后半句。（开火车读） 1、同学们，句末的省略号让你想起了什么？（生回答）①自然界有万事万物，你能通过自己的想象，想一下还有什么是由盘古变化而来的吗？（生自由回答）牙齿、眉毛、手掌……这些都会变成什么呢？②看来这省略号让我们体会到盘古身体的其他部分变成另一些东西，想像的空间是无穷尽，这无限的想象让神话更加吸引我们。课下，请同学们把自己所想象的用笔记在书的空白处，老师相信，你们的想象能变成更美的神话。过渡：同学们，盘古奉献了自己的身体，让他们化成了世间万物，就连他的汗水也变成了……（生回答）③我们来看“滋润”二字。师范写，学生书空并在本子上写一遍。2、也正是由于盘古勇于献身的精神，所以课文最后一自然段说“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”回到我们的课题，老师想问问大家：“开”是什么意思？（生答：开辟、创造之意）四、小结同学们，本文是我国一则著名的神话故事，让我们体会到神奇、丰富、美好的想象。像这样的古代神话还有很多，有英勇无畏的精卫，执着的大禹……老师这里还有许多神话故事，请大家看大屏幕，课下找一找你感兴趣的神话故事并读一读，带着自豪的语气，插上想象的翅膀，让老师陪你们一起打开中国传统文化的大门。五、作业布置1、把这个故事讲给家长听。2、阅读自己感兴趣的神话故事，与同学分享读书心得。六、板书设计开天辟地勇于献身化作万物