语文人教版三年级上册18《盘古开天地》

《盘古开天地》教学设计【教学目标】一、通过检查预习的方式，督促学生读准课文的生字词。二、初步了解神话故事神奇与丰富想象力的特征。三、通过快速默读课文（初读课文），找出课文中心句，围绕中心句提问的方式来整体感知课文的大意。四、通过精读第一段，引导学生理解“混沌”一词来了解盘古创造美丽宇宙之前的样子。五、通过引导学生感情朗读第二段，让学生了解盘古创造天和地的过程；在分析句与句之间的关系的基础上，让发挥丰富的想象力续写故事，循序渐进地锻炼学生学会组句成段的能力。【教学过程】一、导入新课师：同学们，你们喜欢神话故事吗？生：喜欢师：你们看过什么神话故事？（生：《嫦娥奔月》……）你觉得神话故事有什么特征？（生：神奇）师：凡是神话故事都有着共同的特征。（指名读）1、神话故事中的主人公有着神异的能力。2、神话故事表现出神奇又丰富的想象力。师：那，这节课我们一起来学习一个广泛流传的神话故事——盘古开天地。（齐读课题）生：盘古开天地师：开是什么意思，知道吗?(指名说)生回答师：你怎么知道的？（预习课文时看到课文中有）师：认真预习课文原来有这么神奇的效果，那老师要检查你们生字词预习的怎样？二、检查预习，掌握生字词（指名读、评读、齐读）宇宙混沌黑暗上升下降轻而清重而浊气息四肢肌肤血液辽阔茂盛滋润创造奔流不息三、初读课文，整体感知 1、师：生字词读的这么准，这些生字词都迫不及待的要送给大家一个神话故事，老师知道大家爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们能行吗？同学们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。（出示课件4）课文当中的这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。（生齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这句话单独成段，我们又可以把它叫做中心段，全文就是围绕这句话来写的，还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？这句话里有个关键词能解释课题的“开”？老师板书：创造。问：创造是什么意思呢？（生回答）师：相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。3、同学们，深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了天和地，你想到了哪些问题？四、精读课文⒈就让我们带着这些问题走进文本。盘古创造宇宙之前宇宙到底什么样啊？赶快从书上找一找，哪个自然段写到了。1）指名说，出示相关句子板书（齐读这一段）2）你觉得哪个词就能形容古创造宇宙之前的样子？生：混沌（板书）师：大家有半夜惊醒的经历吗？生：有师：当时没有一点亮光，你半夜醒来时发现周围……（生：漆黑一片，模糊一片）师：是的，老师查了字典（理解）是的，盘古就是在这混沌一片的宇宙中一直睡了十万八千年，⒉从二自然段找出盘古是怎么创造宇宙的？（指名说，出示句子）（有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑……师：此时，如果你就是盘古，你会想些什么？（让学生畅所欲言）指名读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）读：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去师：请你拿起书，朝前面砍过去 请你抡起书，朝前面的日本敌人猛劈过去做得很好，你再读这个句子师：同学们，你们从他的动作和前后对比的朗读，你感受到了这个“抡”字用的劲是多么的——（生：大啊！）师：带着这种力量再来读读这句话。（生齐读）　　师：我们感受到了盘古劈开混沌的宇宙是多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。（齐读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。⒊天地发生了什么变化？因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以你（读）：只听一声巨响，因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以(读)：混沌一片的东西渐渐分开了。因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以(读):轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；因为盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，所以(读):重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。是的，混沌一片的东西就渐渐分开了，大家看看分开的过程：（读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；（上升的有哪些东西：白云）重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。（下降的东西：黄泥、大山、石头）看了这句话，你有什么发现？请用笔圈出来。　　我发现缓缓和慢慢是一组近义词，四组反义词把天和地分开的过程给写清楚了。师：我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。　　（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）　　地是重而浊呀，我们再读一遍。　　（生读）师： 同学们，你们有没有反过来想一想：假如盘古那天醒来没有抡起斧头开天辟地，而是继续倒头大睡，会是什么结果呢？生：就没有天和地了。生：就没有我们现在的世界了！师：而现在，课文第二段的结果却是这样的：有了前因就有了后果，这些结果的发生是有原因的，我们把这种关系叫因果关系，这样句子之间的关系就是因果关系。五、理清句与句之间的关系之后，发挥丰富的想象力写作课文的主人公盘古有着神奇的能力，抡斧猛劈就能开天辟地了；编神话故事的人想象力又是如此的丰富和神奇，把天和地的来由写的这么神，这就是神话故事的神奇之处，，同学们，你们想发挥丰富的想象力自己编一个神奇的故事吗？（生：想），师：老师也想看看同学们的想象力如何，有一天，一粒沉睡的种子被雷声惊醒了，（原因）他决定用自己最大的力量往上钻，（结果）1、写一段话（播放音乐，写一写）（老师提示）2、学生反馈3、师挑一两个人的读一读，六、小结(结合板书)同学们，在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——混沌一片。而现在，有了天和地，这从无到有的过程就是“创造”！盘古创造天和地的过程，我们用成语来概括就是——（开天辟地）。神话故事盘古开天地还没讲完呢，盘古开天地之后，他又做了什么？万事万物又是从哪儿来的呢？想知道吗?七、作业必做和选做八、板书 18盘古开天地前？——混沌如何创造？——开天辟地后？