盘古开天地教案教学目标： 1.认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 过程与方法：在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听课前谈话：同学们，上课之前，我们玩个游戏，好不好？说反义词，想到就说，看看谁的反应最快。（做反义词游戏：冷——热，天——地，上升——下降，黑暗——光明，紧张——放松，伤心——高兴。）一、导入：同学们，你们喜欢神话故事吗？（出示孩子们熟悉的图片），你能说出这些神话故事中的主人公吗？（出示盘古的图片）这你认识吗？这个你都认出来了，真棒，今天，我们就来学习这则神话故事《盘古开天地》。
下来，根据老师的问题读课题：“谁开？开什么？”二、初步感知课文。同学们都已经预习了课文，老师想分享一下你们预习情况？（出示词语）黑暗血液肌肤四肢滋润逐渐缓缓辽阔2.①把这些词语送到课文中，谁来自信的读读课文？（指明读）其他同学有更重要的任务，认真倾听，看他们读的对不对，想想课文写了一个怎样的故事？（用课文原句回答）（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙）②这句话概括了文章的内容，我们叫它—中心句，我们一起来读一读。③“创造”是本课要求会的字，请同学在本子上书写，注意，“创”的第四笔是竖弯钩。④同学们，你们知道什么是创造吗？⑤相信随着我们深入的学习，对这个词会有更深的理解？⑥深入学习课文的一个好办法，就是带着问题去读书，围绕盘古创造美丽的宇宙，老师提出三个问题，我们一起来读一读：盘古创造宇宙之前，宇宙是什么样子？盘古是怎样创造宇宙的？宇宙后来是什么样子的？
三.走进课文。就让我们带着这些问题走进课文，盘古创造宇宙之前，宇宙到底什么样子的？赶快从书上找一找。①盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片．（出示第一自然段）②什么叫混沌一片？③此时，“有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。”④让我们带着想象，再来读读第一自然段。 4.下来，跟老师一起解决 盘古是怎么创造宇宙的？①有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，孩子们，现在你们就是盘古，请用双手捂住自己的双眼。（创造安静的环境）②巨人盘古，你有怎样的感受？（内心恐惧、害怕）③内心恐惧，害怕，难道我们只是忍耐？是呀，所有的人都不愿意，怎么做？（出示第二段第一句话）④谁来读读刚才这句？⑤只听一声巨响，混沌一片的东西，渐渐分开了，轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。同学们，刚才这句话中，你发现了什么？从老师刚才朗读的语气上，你发现了什么？5.谁能用一个成语概括本段的内容。（开天辟地）6.①天地分开后，盘古担心天地重合，回到混沌一片，他是怎么做的？
盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。②哪位同学愿意表演一下，你从“顶中”的顶体会到了什么？“蹬”是什么意思？能用踩吗？全体起立，共同体会盘古的“顶”和“蹬”。③一年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。一万年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。不知过了多少年，天地逐渐形成，刚才那一段是开天劈地，这一段又是？（顶天立地）盘古终于累得倒了下去，此时，你想对他说些什么?7.①盘古顶天立地，用他的艰辛、顽强创造了天地，那他的创造了之路停止了吗？我们来读一读第四自然段，多度几遍。②课文读熟了吗？老师来考考大家！（出示）他呼出的气息，变成了（四季的风和飘动的云）；他发出的声音，化作了（隆隆的雷声）。他的双眼变成了（太阳和月亮）；他的四肢，变成了（大地上的东、西、南、北四极）；他的肌肤，变成了（辽阔的大地）；他的血液，变成了（奔流不息的江河）；他的汗毛，变成了（茂盛的花草树木）；他的汗水，变成了（滋润万物的雨露）。③这样的变化太神奇了，还可以让它变化更神奇，这样的变化行吗？他呼出的气息，变成了（太阳和月亮）；他发出的声音，化作了（茂盛的花草树木）。他的双眼变成了（四季的风和飘动的云）；他的四肢，变成了（辽阔的大地）；他的肌肤，变成了（奔
流不息的江河）；他的血液，变成了（滋润万物的雨露）；他的汗毛，变成了（隆隆的雷声）；他的汗水，变成了（大地上的东、西、南、北极）.（学生指出这样写让人觉得不合理）④展开合理的想象，看看盘古的其他器官变成了什么？（如：他结拜的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。他粗粗的经脉变成了纵横交错的立交桥。他身上一个个细胞变成了活泼可爱是的小朋友。他起伏不定的心情变成了反复无常的四季。他粗壮的手指变成了五座高山……）⑤是呀，盘古抡起大斧头，劈开混沌的世界，头顶天，脚蹬地，而他的整个身体变成了世间万物，回忆盘古的创造历程，盘古在你心目中留下了怎样的印象？（无私奉献、伟大）8.带着对盘古的崇敬，齐读课文最后一自然段。四、总结。同学们，真的有盘古这个人吗？（没有）是的，这是个神话故事，盘古这个人是不存在的。以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人们创造了很多有趣的神话故事。在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，寄托着人们美好的愿望，下课后。请同学们找其他神话故事读一读。
课后反思：《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下： 一、阅读课文把握结构 请同学们用自己的话讲讲。这样的设计不仅让学生尝试复述课文，同时也回顾了课文主要内容。在此基础上，让学生通读课文，重点朗读2——5自然段。你能用一句话概括课文的主要内容，在课文中找找。同时揭示课文的课文中心句，也是最后一个自然段。“人类的老祖宗盘古，用他整个身体创造了美丽的宇宙”。指导学生学习各个自然段，让学生接触到根据内容加小标题。总整体认识课文故事叙述顺序，了解课文的结构。 二、抓住重点创设情景 课文第二自然段主要讲了盘古分开天地。在教学时，抓住“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，并加上自己的动作，让学生感受这些词语用的所妙之处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语所妙之处。 创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站1分钟，你累了吗？想象盘古顶天蹬地持续了多久？他累吗？老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读……一百年过去了，生
接读……一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。” 精心的付出，就会有收获。那份收获会使你更加充满信心地迎接每一天，面对每一次挫折。
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