《盘古开天地》第二课时教学设计教学目标：1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2．体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3．通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4．初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重难点： 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。教学准备：1、搜集中国著名的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。2、相关课件。教学过程：第二课时
一、复习导入1、同学们好，这节课我们继续学习（出示课件：《盘古开天地》），现在我们来回忆一下，这篇课文主要写了些什么呢？（先写宇宙是一片混沌的，接着写巨人盘古把天地分开，用头顶着天，用脚使劲蹬着地，使天地成形，最后，他还用自己的整个身体，创造了美丽的宇宙。）2、说得真好，这节课让我们认真读课文，学会比较详细地把这个故事讲下来。二、细读感悟，经历探究1、请同学们自由地读一读（出示课件：一二两个自然段），然后跟同桌说说很久很久以前，（出示课件：宇宙是怎么样的？出示课件：盘古醒来后，又是怎么做的呢？）2、可以交流了吗？谁来说说？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有一天，沉睡多年的盘古忽然醒了，他的周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，把天地分开了。）3、“沉睡”这个词语用得特别好，你是从哪里读懂的？（从“盘古一直睡了十万八千年”这句话中读懂的。）4、能把读懂的意思用自己的话讲下来，这一点值得我们大家学习。
5、谁能够把这一段话讲得更详细一点呢？6、讲得真好，用上“抡、猛劈”这两个词，我们就可以知道盘古是怎样把天地分开的。那第二自然段中还有哪些词可以帮助我们把这一段话讲得更详细些呢？（“缓缓，渐渐，慢慢”这三个词非常重要，因为天和地不是一下子就被分开的；第二段中的反义词也非常重要，（出示课件：反义词句子）“清和浊”，“轻和重”，“上升和下降”，因为只有清而轻的东西才能缓缓上升，变成天，重而浊的东西才容易慢慢下降，变成地。）7、很有道理，天和地是怎样分开的，谁能具体讲一讲？（只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。）8、讲得不错，请同学们一起有感情地读一读一二自然段。三、精读课文，探究结果1、读得很有感情，同学们，天地分开以后，盘古又是怎么做的呢？请同学们默读（出示课件：第三自然段）。读完后，和刚才一样，抓住一些关键词语和同桌说一说。
2、请同学们看着（出示课件：插图），谁来复述这一段内容？（天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地，就这样直挺挺地立在天和地之间，天越升越高，地越沉越低，这样，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。）同学们认真听，听完了还要评一评呢？3、谁来评一评？4、复述得好，评得也不错，是啊，盘古为了不让天和地合在一起，用自己的身体支撑着，十年过去了，百年过去了，千年万年，终于天和地固定住了，但是盘古也已经筋疲力尽，终于有一天，他轰地一声倒下，倒下去之后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气……变成了滋润万物的雨露。多么精彩的一段话呀，同学们，请你们好好地读一读这一段话。边读边想想：你仿佛看到了怎样的画面？读着读着，你仿佛看到了怎样的画面呢？作者在这儿抓住了盘古身上的器官展开了丰富而合理的想象，那么，作者由盘古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢？小组议一议。（出示课件：相似特征）5、你们真会读书，是啊，盘古把自己的一切都献给了人类，让我们拥有了这么美丽的世界，盘古真了不起，同学们，请你们一起有感情地读一读（出示课件：第四自然段）吧。6、读得真不错，那你们自己能不能把整个神话故事比较详细地说下来吗？自己先试一试吧。
7、谁能够比较详细地讲一讲？8、说得真精彩，把我们都深深地吸引住了，同学们这节课学得都非常好，能够详细地把这个神话故事讲下来了，课后，你要把这个神话故事讲给爸爸妈妈听一听吗？9、我们再来听一听这个神话故事吧！（出示课件：课文朗读）四、课后总结，拓展升华1、这课中还有好多写得好的词语呢，请打开书，把它画下来，抄写在自己的本子上积累起来，2、你们都摘抄了哪些词语呢？3、说得真好，同学们，学了课文，还积累了不少好词佳句呢！同学们，学了课文，我们已经感觉到我们的眼前出现了一个顶天立地的盘古，有盘古的开天地，才有我们美丽的宇宙。4、想欣赏更多的神话故事吗？（出示课件：神话故事）五、作业：（出示课件：1、积累短语。2、找其他的神话故事读一读，讲给别人听。）
板书设计： 18盘古开天地开天辟地顶天立地化作万物
微信/支付宝扫码支付