语文人教版三年级上册18 盘古开天地

课题18盘古开天地(第二课时)课型讲授主备赵春晓辅备教学目标知识与技能认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。情感态度与价值观了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处，了解神话故事想象丰富的特点。教学手段教学方法阅读法、讲授法、电教法、情境教学法教具Ppt教学流程教师活动学生活动设计意图二次备课一、谈话导入，激发兴趣上一节课，我们已经说过字词，大家也已经读过课文，这一节课，我们就一起来看下这一课。题目是什么？对的，盘古开天地。我之前讲课的时候已经说过，对于一篇课文，最重要的是什么？对了，题目。咱们再看下，这篇文章的题目是“盘古开天地”。那么从题目里，同学们第一印象是什么？想从这篇课文里了解什么呢？学生回答生１：《盘古开天地》生２：题目生３：谁是盘古？生４：盘古怎么开天地？生5：盘古为什么开天地……利用整体布局式的方法，引发学生们思考。二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习１、观看动画《开天辟地》。２、谁能说说这个神话的名字是什么？3、是谁“开天辟地”呢？4、你真认真，今天我们就来学习１８课《盘古开天地》。（板书课题）生：《开天辟地》盘古激发孩子的学习兴趣自读课文，俗话说“ 三、小组互助，通读课文请同学们以小组为单位自读课文，互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。互相帮助理解词语，纠正读音，扫清字词障碍。授人以鱼不以授之以渔”，教学不仅是为了教给学生知识，更是为了教给学生学习的方法，在这里通过举例子、动手实践，联系上下文的方法理解词语，不仅让学生理解了词语，还让学生知道了有这样理解词语的方法。四、重点引入，在读中启动思维的发展１、盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们在文中找出，用你喜欢的符号勾画出来。２、生：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。３、盘古真伟大谁能来读一读这段？４、学生踊跃举手。师抽生读。５、让我们一起来把盘古的英雄气概再现出来吧。在读着段文字时你有什么发现吗？学生在文中找出，用喜欢的符号勾画出来。生读“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。文中的清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。全班齐读生我发现有三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。先让学生走进文本，再抓重点语句，词语，通过换词，做动作来理解重点词语的意思，可以训练学生的理解能力，然后通过读中悟，悟中读，感受盘古的神奇。 五、重点学习第四自然段，丰富积累，感悟盘古的献身精神１、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。2、你读懂了什么？3、那我们应该用什么样的感情读一段呢？4、请全体同学起立，就让我们带着这样的感情来读一读吧。5、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。6、课件出示题目。7、谁能来填一填？8、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？9、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。10、师引：这就是。生读从中体会到盘古真伟大，不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献。知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。生齐答：崇敬生齐读学生勾画、摘抄学生填。填后齐声朗读生齐答：我们也看到了！生齐读。生接：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙！通过读中悟，悟中读，师生合作读等各种形式的读，打开学生情感的闸门，以心感悟文本，让学生感受到天地形成之后的美丽，还能提升学生的情感体验，感受到盘古的无私、伟大和神奇。归纳总结同学们，这节课，我们学习了盘古开天地这样一篇神话故事，课后，请你把这个故事用自己的话讲给家人听布置作业课后你可以去找一些神话故事读一读，去感受一下它的神奇魅力。板书设计18盘古开天地　　苏醒——分开——倒下 课后反思