《精卫填海》教学设计教学目标1、讲说神话拓展思维训练、口语训练。2、自主学习，小组讨论，敢于挑战书本和传统思维，培养自主合作意识。3、熟读课文，培养语感，多角度理解课文的内涵。4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学重点理解神话内涵，感受神话魅力及精卫形象，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学难点：讲说神话，进行神话创作。教学过程一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。夸父逐日的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？(投影一组我国古代的神话图片，让学生说说是哪些神话故事。)二、整体感悟品读神话1、朗读点拨
师：“书读百遍，其义自见”，说到读书，令我想起了鲁迅笔下三味书屋的私塾老先生，每每读到激昂之处，便把头拗过去，拗过去。此刻，让我们也自由地、如痴如醉地朗读这则神话，好吗？1、生自由朗读，勾画生字，师生共同解决。2、展示朗读，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。3、集体朗读。（1）参照注释，疏通文意。（勾画出不理解的词语，师生共同解决。）其状如乌（乌鸦）其鸣自詨（呼叫）是炎帝之少女（这，指精卫鸟）溺而不反（淹没）故为精卫（所以）以堙于东海（填塞） 三、问题探讨1、精卫鸟生活的环境是什么样的？发鸠之山，其上多柘木。2、精卫鸟是什么样的？有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰精卫，其鸣自詨。3、精卫鸟填海的原因? 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
4、精卫填海表达了她当时怎样的心情？为了表达对夺去她生命的东海的愤怒。5、精卫是怎样填海的？常衔西山之木石，以堙于东海。6、精卫具有怎样的精神品质？不畏艰险、坚持不懈、顽强不息。7、你从这个神话中受到了什么启示？个人力量虽然微弱，但只要斗志顽强，就能取胜。8、谈谈对本文主题思想的认识本文通过精卫填海的故事反映了人类对自然力的抗争，同时也歌颂了他们不畏艰险，坚持不懈的精神。四、拓展训练激活思维刑天舞干戚刑天与帝争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚(干，盾牌；戚，大斧。)以舞。——《山海经•海外西经》1、谁来翻译一下这个精彩神话故事给大家听听？刑天与天帝(黄帝)争夺神位宝座。二者相斗, 帝终断刑天首级,并把他葬于常羊之山。但刑天魂魄不灭,竟以乳为目,脐为口,手执干戈漫舞。2、我国古代神话常用什么样的表现手法？想象、夸张五、讲说神话师：老师能感受到你们丰富的情感，积累的厚实，我想你们一定可以打开记忆的电脑，给大伙儿讲讲你贮存的神话。
生1：我讲述的是女娲补天的故事。（传说盘古开天辟地之后，天地中没有人行走。女娲自告奋勇来到人间，挖黄土做人。开始用手捏，觉得太慢了，于是便折断树枝蘸了泥浆就那么一甩，一串串人应运而生。那些用黄土捏成的人，便成了富人；用泥浆甩成的人，便成了穷人）生2：我想和大伙儿一起分享大禹治水的故事；传说帝尧时期，黄河流域经常发生洪水。尧帝召集部落首领会议，征集治水能手平息水患。鲧历尽艰辛，九年不得成功，被放逐羽山而死。舜继位后，任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲之经验，治水居外13年，三过家门而不入，改“围堵障”为“疏顺导滞”法，平息水患，成为中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄……六、布置作业编写神话1、师：夸父逐日的坚持不懈，精卫填海的矢志不移，愚公移山的锲而不舍，让我们深深感受到众多神话形象征服自然的神力。时间车轮的飞驰速度绝不亚于夸父逐日的大步伐，一转眼人类已跨入二十一世纪，人们一边在宋祖英“越来越好”的歌声中载歌载舞，一边又为所面临的环境问题愁眉不展。你知道有那些亟待解决的环境问题？生1：温室效应；生2：白色垃圾；生3：水源污染；
生4：沙尘暴的袭击。?师：人类心中永恒而伟大的神啊，你怎么就忍心让女娲辛辛苦苦造出人类生活在灾难之中呢？请同学展开想象的翅膀，呼唤心中的神来解救灾难丛生的人类吧。
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