精卫填海教学设计

《精卫填海》教学设计长春市二道区同兴小学王夕教学目标1•认识本课中10个生字，会写7个生字，并积累带有生字的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。3.使学牛初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方而基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到难度较大的问题时，有畏难情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。教学重点：认识本课中10个生字，会写7个生字。教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。教学过程一、谈话导入。【课前板书课题：精卫填海】1・导言：今天我们来学习一篇神话故事。什么是神话故事呢？神话故事就是在人类原始时期口头流传下来的故事。2•师：齐读课题。（生：精卫填海）二、读文识字。过渡：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？）1.范读：下面就请同学们带着这些问题，仔细听老师读，看看你能在文屮找到哪些答案。2.牛回答之前提出的问题。师：你在文中找到了哪个问题的答案？ 生：我找到了……3•师：看來同学们听得很认真，在文屮找到了自己想要的答案。那你能把这些生字的字音读准吗？（指名读）2.谁能带领大家读一下这些词语？生：请大家跟我一起读……5•同学们的预习准备工作做得很充分。请你试着读一读这篇神话故事。（学生自由读文。）6.师：准备好，两手端书。（齐读课文）三、指导书写。过渡：本课中不仅有许多要认读的生字，还有要求会写的字。1•师：请同学们打开教材第93页，给大家讲讲你认识的生字。（教师岀示字卡，学生随即冋答：“我认识……”）【教师随机板书】2.师：你认为书写木课这些牛字时需要注意哪些问题？生：我认为书写…时要注意……3•重点讲解“传”和“勇”的书写。【教师板演生字】“传”的第五笔是竖折撇。注意“勇”横钩下有点，“用”没有钩。四、指导朗读。过渡：请同学们数一数本课共有多少个自然段？（生：四段）1•师：说说你喜欢课文中的哪个自然段？给大家读一读。2.重点指导海神和精卫的对话，突出勇敢和愤怒的语气。师：本课中有两个角色，分别是谁？牛：海神和精卫。师：他们都说了什么？请你用横线在文中画出来，读给大家听。教学理念：在课堂教学中我以〃关注学生的发展〃为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。 教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地阴读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰一、教学过程（一）课件导入同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！［播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝］这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！［板书课题：精卫填海］教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？……）（-）初读课文，自主识字同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）想一想平时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生 以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与而。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了〃精〃字，请大家跟我一起读〃精精精"精卫〃我学会了*字，请大家跟我一起读***……）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范〃夜”与〃字，学生在下而练习写两了）（三）品读课文，理解感悟生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下而同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪!大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。［课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋］说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你,你不伤心吗？……）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填平。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！述可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴表演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。 既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。（四）反思课文，拓展延伸同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。我认为精卫不能把大海填平，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填平的我认为精卫不能把大海填平，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。……）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好？教学评析：此环节的日可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想彖，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。（五）总结同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习屮还是在生活屮也都能像精卫一样勇敢、坚定。学过和一、故事引入，揭示课题。1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能--起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来一一（精卫填海） 3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）二、初读课文，整体感知。1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。（1）哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。一一学生读，师读最后一自然段。（2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字咅）O（3）师大声，生小声跟读。4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。（1）自己读。（2）同桌认读。（3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。）（4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。（5）放进课文里，把课文读通顺。三、读中感悟，深入体会。1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我?只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做一一（精卫）。精卫天天从四山衔来什么和什么，投进大海里？ 你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答,（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔來小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢?你可以从大海和精卫的对话中去找答案。2、课件岀示第四自然段。大海和精卫分别说了些什么呢?请大家用“一一”勾出大海说的话。用“一”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试?其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗?警卫说……这是精卫说的，同意吗?评上来勾画的同学：真是既能干乂勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话愿意当精卫的就读精卫的话。4、（出示头饰）你们看这是：大海。这是精卫。想戴吗?读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。牛评：他的什么比较好。看你能超过他吗?肓至读好。好多孩子很想当精卫，请起立。坐着的当犬海，老师读叙述部分，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗?扇动你的翅膀，把自己变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！哇!这么多的精卫，你们要干什么去啊?一--你用什么填海呢?一--你们为什么要这么做呀?一一嘿!精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗?这么远这么累，你还要飞多久啊？（老师看时间）说：实在不能飞的请坐下，（对剩下的儿只）真是勇敢坚定的精卫，可是我们大部分同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不管风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。6、在大海上你看到一个怎样的精卫？（板书：勇敢）7、你想对她说什么？——（指名说，同桌说）8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读四、小结：通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老 师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女蝎补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界,去阅读更多更好的神话故事。教学反思：该课教学设计重视学生的自主性、主动性和创造性的培养。（1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。（来源：国家教育资源公共服务平台）