《秋兴八首》教案

教案课题：《秋兴八首》（其一）指导老师：杨荣树院系：文学与新闻传播学院专业：汉语言文学班级：2009级1班姓名：学号：2012年5月 《秋兴八首》（其一）教案教学目标1、知识与能力目标：诵读诗歌，感知内容。赏析意象，理解诗歌中的关键词句，分析情景交融的艺术手法，背诵诗歌。2、过程与方法目标：①诵读中感受七言律诗的格律美、音韵美。②通过问题的提设，逐步引导，层层深入。③组织学生进行讨论。3、情感态度与价值观目标：感悟杜甫的爱国主义思想，学习这样的爱国情怀。教学重点：1.赏析诗歌的意象。2.分析诗歌的艺术手法。教学难点：理解诗歌中的关键词句，体会其中的深刻含义。教学方法：1.吟诵引导法：反复吟诵，让学生感受七言律诗的格律美、音韵美。引导他们发挥联想和想象能力，进入诗歌的情境。2.提问指导法：通过问题的提设，逐步引导，层层深入。3.讨论探究指导法：组织学生进行讨论。引导学生主动思考，自自主获取知识。教学用具：多媒体教学教学课时：一课时教学过程：（一）具体步骤：一、引用名句，导入新课（2分钟）余秋雨先生曾这样写道：“生为中国人，一辈子要承受数不尽的愤怒、苦恼和无聊。但是，有几个因素使我不忍离开，甚至愿意下辈子还投生中国，其中一个，就是唐诗。”陈子昂的悲慨，王昌龄的雄浑，王维的秀丽，李白的飘逸，刘禹锡的清俊，柳宗元的简淡…… 而这其中，有一个人更是不可或缺。他半生飘零，却始终将国家之悲高于个人之悲。他的沉郁顿挫，扩开了整个唐诗气象中悲的广度与深度。他叫杜甫，一位“语不惊人死不休”的诗人。今天，就让我们来学习他的一首古诗——《秋兴八首》（其一）。板书课题二、诵读诗歌，初步感知（5分钟）全班同学齐声朗读全诗，在朗读中发现错误的字音，并纠正。如“孤舟一系故园心”的“系”（ji四声）。了解了正确的字音之后，再次自由诵读，初步感知诗歌的意境。此环节将采用诵读指导法。在诵读中指导学生进入诗歌的情境，整体感知诗歌内容。三、了解诗人，介绍背景（5分钟）“功夫在诗外”。要理解一首诗，一定要联系相关的背景。持续八年的安史之乱，在公元763年结束。吐蕃、回纥在此时乘虚而入，藩镇拥兵割据，战乱又起，唐王朝难以复兴了。此时，严武去世，杜甫在成都的生活失去凭依，遂沿江东下，滞留夔州。公元766年，诗人时至晚年，知交零落，壮志难酬，写下了《秋兴八首》这组诗。教材选取的是第一首。四、解读标题，了解信息（1分钟）秋兴即借秋天的景色感物抒怀之意。五、合作分析，重点讲解（20分钟）此环节采用提问指导法，通过问题的题设，层层深入。引导同学们进行思考探究，理解全诗。1.玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。【提问】“玉露”在这里指什么？【解析】玉露即白露，是秋天草木之上的露水。每年公历的9月7日前后是白露，白露是天气转凉的象征，也就是进入了秋天。秋天，既点明了时间，又契合了题目的因秋而兴。 【提问】“凋伤”可否换成“凋落”，为什么？【解析】不能。一是音韵上的和谐。二从意思上看。凋伤：使草木凋落衰败之意，一种被动的无可奈何之感。人能感受到悲伤这种情感，诗人这样写就是赋予了玉露、枫树林以生命，就好像玉露、枫树林与自己的情感产生了共鸣。不仅仅是注释里的使草木凋落衰败的表面意思，更多了一种浓浓的哀伤。而“凋落”无法达到这样的效果。【小结】首联短短十四个字里，描绘了满目萧飒的秋景，森森逼人的寒气，使人的悲凉心绪油然而生，给全诗奠定了一个悲凉的基调。2.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。【提问】描绘了怎样的图景？有什么深层次含义？【解析】巫峡中波涛汹涌，大浪滔天；山上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。骇浪滔天，暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，象征着国家命运的光景暗淡和诗人心情的阴沉郁闷。【小结】这两句既是写景，又是写事，暗含感情，意蕴丰富。诗人于景物描绘之中，形象地表达了动荡不安的时局、前途未卜的处境和作者胸中翻腾起伏的忧思与郁勃不平之气。把峡谷深秋、个人身世、国家沦丧囊括其中，波澜壮阔，哀感深沉。3.丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。【提问】为何丛菊是两开？【解析】杜甫的晚年正好处于动荡的藩镇割据的时代。我们知道，那样的环境十分恶劣，阻碍着他回家的路途。所以，他两度看见菊花开放，说明至此已过两年。【提问】诗人为什么不选择“残菊”而选“丛菊”？【解析】菊花开得这么茂盛，相较于诗人的身世飘零，就显示出他的凄苦之感。而且“两开他日泪” ，这样茂盛的菊花在诗人的眼中却是在掉眼泪的，这就形成了一种鲜明的对比，更能体现出诗人的一种心境。而且白露时节，菊花确实是开得十分茂盛的。【提问】“系”的双重含义？【解析】“系”的是实实在在的舟。实际上这个“系”牵念的是自己的“故园”。也就是说，自己的“心”牵念的是“故园”，而能让自己回家的舟却是“系”在岸边。舟在此，心在故乡，形成了一种反差。4.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。【提问】“白帝城高急暮砧”是个什么样的情景？【解析】山城这样高，但作者能清楚地听到敲打洗衣石的声音。四周很安静，而一声声急促的捣衣声，在这凄清的夜晚，敲击在空中也敲击在诗人的心中。一种凄清哀凉的感觉涌上心头。【小结】古时候每到秋天，家人要为远方的游子或戌边的将士制作寒衣，因此捣衣声是人间的秋声，往往会增添游子的愁绪。这里表现了诗人对国事的担忧，对家人家乡的思念。六、课堂小结，深化理解（3分钟）“诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之叹，含意较一般的悲秋之作更为深远。”展现了唐诗气象中，特别是杜甫诗歌中“悲”的广度与深度。七、讨论现实，自我提高（3分钟）此环节我将采用讨论探究指导法。组织学生讨论现实生活中具有杜甫爱国主义情怀的人，并从中得到启迪。八、作业布置(1分钟） 1．背诵全诗。2．选择《秋兴八首》组诗中的其他一首来读，并试着自己分析。附板书设计秋兴八首（其一）杜甫秋景玉露枫树林意：悲自然之秋巫山巫峡萧森气人生之秋波浪风云国运衰落之秋从菊孤舟高城