多角度多思维教师版

多角度•多思维临沸县第二实验小学刘银鹏执教年级五年级群文篇目《题西林壁》《牛和鹅》《卖雨伞和卖草帽》《〃儿子，给我考个零分回来〃》一、教学目标1.以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角多思维的趣味，培养学生多视角思考的意识和习惯。2.在共读共议共发现的阅读感知中，引导感受具体事物和人物的矛盾点、兴趣点和思考点，以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角思考的思维方式，体验多元思维的妙用。3.联系阅读经验和生活实际，学习迁移运用，体验多视角看待生活和世界的效能。二、教学重难点1.重点：知“法"O在共读共议共发现的阅读感知中，感受多角度、多思维的方式，感知事物和人物的矛盾点、兴趣点和思考点，以及文字背后的思维视角，发现并认识多视角思考的思维方式，体验多角度思维的妙用。2.难点：用“法〃。能联系具体事物和生活现象的多元化特征，体验及迁移运用多角度思维，运用恰当的多角度、多思维观察和认识事物。三、教学过程（-）回顾旧文，形成"单一视觉"O【环节目标：温故〃弓I"新，引发思考】1.背诵《题西林壁》，思考古诗所含哲理。2.导入主题，（板书：角度）（二）群文阅读，感知"多元视觉〃o【环节目标：品读文本、建立意识、感知语句、体验方法】1.出示学习要求，自读文本。快速浏览并思考：想想列出来的人物在这件事中是怎么做的？又是怎么想的？找出相关段落勾画并批注。（用文中或自己想到的关键词填表） 文章题目人物行为想法思维方式《牛和鹅》〃我〃起初牛：鹅：后来牛：鹅：《卖雨伞和卖草帽》老太太起初晴天：雨天：后来晴天：雨天：k儿子,给我考个零分回来"》父亲教师巡视，了解学生感知情况，监控阅读速度，提示阅读方法。1.学生组内互助交流。2.全班交流补充。4.教师根据学生汇报填表，并相机提点：(1)汇报交流《牛和鹅》。%1作者面对生活中的牛和鹅，有怎样的看法？前后有什么不同的观点？%1文中我对牛和鹅的态度为什么会有截然不同的变化？%1小结：对于任何事物，由于看问题的角度不同，结果就会不同。因此，我们要多角度看问题，做生活的有心人！一一转换角度你们可真是聪明的孩子，下面就让我们做一回’智者"，伸出援助之手去解决一位老太太的困惑，为她来出谋划策吧。(2)汇报交流《卖雨伞和卖草帽》。%1老太太起初的行为是怎样的？为什么？%1老太太后来的行为是怎样的？你能否做一回〃智者”点化老太太，使她高兴起来呢？%1看看老太太一哭一笑的两次神态〃变化〃，找出来把它美美的读一读。思考：老太太起初晴天、雨天各考虑的是谁？后来，晴天、雨天考虑的又是谁？%1小结：想的对象一转换过来，结果也跟着变化了，这就是看待事物的一种视角、一种思 维一一换位思考。(1)比较前后两文思维的差异。小结：要取得好的结果，就要换一个角度、换一种思维去想。在我们的共同努力下，老太太破涕为笑了，真替她高兴。下面就让我们再认识一位跟我们一样有智慧的父亲，看看他是怎样教育儿子的。(2)汇报交流《〃儿子，给我考个零分回来"》。父亲是真的要儿子考零分吗？到底怎样想的？文中父亲的愿望和实际的做法完全不同，这种〃反其道而行之〃的思维叫逆向思维。(3)比较前后两文思维的差异。小结：对不同的人(对象)，不同的事，要根据具体情况，以不同的角度、不同的思维要采用不同的方法。(4)表格梳理并统整。%1仔细观察表格。先横着看，再竖着看，你能有什么发现？%1根据学生回答，梳理并归纳。(三)拓展迁移，课堂总结。【环节目标：回顾旧知，总结课堂，迁移拓展】1.在生活中你会多角度、多思维的去考虑问题吗？请举出一两个实例来。2.总结：对于任何事物，由于看问题的角度不同，结果就会不同。因此，我们要多角度、多思维的去看待问题，做个生活的有心人！做个生活的小主人！(相机板书’多角度•多思维")四、板书设计多角度•多思维转换角度换位思考结果不同逆向思维