部编版四年级语文上册《精卫填海》教学反思《精卫填海》的故事学生读过,但是小古文的学习还是第一次,所以说,对于这篇课文的学习,理解小古文的意思、学会古文学习的方法才是重点.1.教学效果（思效）.小古文比较简单,寥寥数字,理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以；湮：填塞.整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿,名叫女娃.有一次,女娃去东海游玩,溺水身亡,再也没有回来,所以化为精卫鸟.经常叼着西山上的树枝和石块,用来填塞东海.神话故事内容很简单,学生借助注释,学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶.这才是学习的深层目的.所以,整节课以读代讲.在学生自由读,教师范读,领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上,学生能够读通、读顺古文之后,我能够引领学生读出适当的停顿和节奏,在读的过程中感受古文的语言特点.这算走好了古文教学的第一步.2.教学收获（思得）.（1）采取直观形象的方式降低小古文学习的难度.因为第一次学古文,一定要引发学生对于古文学习的兴趣,为以后的学习打好基础.而学生年龄特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受.以看动画片引入,配乐朗读等,让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习,学生能自觉地去接受传统文化的熏陶.这样,灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合,营造了和谐、富有童趣的学习气氛.（2）其实,学生对古典神话文本的认读难度较大,虽然这篇很简单,却是为以后古文教学提供范例.我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲,即读通课文、读懂内容、读出感受.并采用以读代讲的方式,一步步引导孩子去感悟、去实践.在合作学习中,使学生对古文的学习化难为易.这样不仅提高了阅读的兴趣,还培养了他们良好的学习习惯,也为以后的古文学习打下基础.
部编版四年级语文上册（3）在课堂上,重视学生的自主性、主动性和创造性的培养,时时刻刻地给学生以学习方法的指导,让学生尝试着自己学,自己发现,自己体验.3.不足之处（思失）.本文简单,学生的学习也不吃力,但是学生的学习也仅仅是停留在本课的神话内容方面,并没有广度和深度,缺少对学习内容有益的补充和整合.应该借助活动广角,让学生读文,进一步了解故事内容,引导学生发挥想象力讲故事.4.改进措施（思改）.比如课堂伊始让学生说自己感兴趣的神话故事的名字阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小古文之后,让学生充分驰骋想象的翅膀,设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形,结束时再推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读.这样不仅把课内外有机地联系起来,还扩大了教学资源.《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编.可以推荐学生课下读一点《山海经》,进一步了解神话故事的特点.
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