部编版《精卫填海》PPT课件

13精卫填海 《山海经》是中国一部记述古代志怪的古籍，大体是战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。初读古文，找出不认识的字词多读几遍。shàodìnìyuēfǎnyīnxián 帝少曰溺堙返丢石块 帝溺曰返左右结构左中右结构上下结构独体字半包围结构衔 再读课文，划分节奏。精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。/// 精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。神话中鸟的名字。传说中上古时期的部落首领。小女儿。句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。叫做。 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。溺水，淹没。因此。句意：女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。 常衔西山之木石，以堙于东海。填塞。句意：精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。叼着。 炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟，精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。【译文】 自由读课文，思考下列问题：1.女娃为什么会变成精卫？女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。女娃去东海游玩，溺水身亡了，再也没有回来，所以化作精卫鸟。 2.精卫为什么要填海？她不甘于被大海淹死的命运，精魂化鸟，誓要将大海填平，同时也是替人们除害造福，不让东海继续为患。 3.精卫是怎样填海的？常衔西山之木石，以堙于东海。精卫常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。常体现了精卫锲而不舍的精神。 4.精卫是一只怎样的鸟儿？你从精卫身上学到了什么？精卫是一只不怕困难、有着坚强意志、敢于和困难斗争到底的鸟儿。示例：我们要学习精卫身上那种勇往直前、不达目的誓不罢休的精神。 精卫填海结果——常衔西山之木石，以堙于东海起因——女娃游于东海经过——溺而不返，故为精卫意志坚强锲而不舍 本文记叙了炎帝的女儿溺亡于东海之后，变为精卫鸟，立志填平东海的故事，赞扬了精卫不畏艰难、敢于同困难斗争到底的精神。 《读山海经·其十》[东晋]陶渊明精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既无虑，化去不复悔。徒设在昔心，良辰讵可待。 精卫含着微小的木块，要用它填平沧海。刑天挥舞着盾斧，刚毅的斗志始终存在。同样是生灵不存余哀，化成了异物并无悔改。如果没有这样的意志品格，美好的时光又怎么会到来呢？诗意理解 一、给加色的字选择正确的读音，打“√”。炎帝（dìtǐ）之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺（lìnì）而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙（yīnɡyīn）于东海。√√√ 二、解释下面句子中加点的字。1.名曰女娃（）2.溺而不返（）3.故为精卫（）4.以堙于东海（）····叫做溺水，淹没因此填塞 正确、流利地朗读课文。背诵课文。朗读指导：用抑扬顿挫的语调读，注意语句停顿，体会人物心情，读出语气变化：轻快→低沉→坚定。背诵指导：熟读课文，梳理脉络，理解记忆。 结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。提示：讲解时，在保持原文意思的基础上，可以增减一些文字，做到通顺、流畅。示例：炎帝的小女儿，名字叫女娃。有一天，女娃去东海游泳，被淹死了，永远地回不来了。女娃死后变成了鸟，名字叫“精卫”。她立志要填平东海，因此不断地从西山衔来一条条小树枝、一颗颗小石头，丢进海里。 人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。示例：人们通常赞扬不屈不挠、锲而不舍、不达目的不罢休的人有精卫填海的精神。 自己试着翻译课文，并在理解课文内容的基础上，熟读并背诵课文。搜集《山海经》中的其他故事，分享给同学们，说说你从中明白了什么道理。 谢谢观看！ 教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。