人教部编版四年级上册语文《普罗米修斯》教案

14普罗米修斯教学目标：　　1.会认11个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。　2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学重点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。课前准备：关于普罗米修斯的阅读材料。　　教学时间：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、导入新课，激发读书兴趣　　我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？　　（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）二、读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？三、自读自悟，完成以下自学要求： 1.读通课文，读准生字生词的音。2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）　　3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。四、初步交流1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。　　请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、交流讨论感兴趣的问题教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么？”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。　　2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。　交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！二、有感情地朗读课文引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：4.5自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等词，读出火神对普罗米修斯的敬佩和真心想帮他的心情；抓住“摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会”读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。　　6.7自然段，抓住“带着铁环、死死地锁、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食”等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦。三、读《阅读链接》，鼓励学生拓展阅读。四、分析人物形象。 普罗米修斯：勇敢极富同情心坚毅正义感不畏强权、善良宙斯：冷酷无情心狠手辣凶残阿波罗：漠不关心火神：正义感软弱赫剌克勒斯：　正义感敢作敢为勇敢正直五、课后作业。1．有感情地朗读课文，复述课文。2．将这个故事讲给自己的家人或朋友听。