《普罗米修斯》教学设计 一、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。熟练朗读文中诸神的名字，能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法。 3、抓住有关语句揣摩人物的心情，抓住重点句子中的关键词，扎根语言，引导想象，让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。4、体会普罗米修斯为人类造福勇敢善良和坚强不屈的精神。 5、激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。二、教学重点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢善良和坚强不屈的精神。三、教学难点： 学习概括课文主要内容的方法。四、教学准备： 布置学生阅读有关古希腊神话，激发学生阅读兴趣。五、教学过程：一、导入新课，凸显文体1、在中国的古代神话中是女娲赋予了人类生命，在古代希腊的神话中也有一位神创造了人类，知道他是谁吗？他就是普罗米修斯。板书课题：14、普罗米修斯2、今天我们学习的《普罗米修斯》是一篇神话故事，选自《希腊神话》。民间文学的一种。远古时代人民的集体口头创作。包括神鬼的故事和神（鬼）化的英雄传说。其产生表现了古代人民对自然力的斗争和对理想的追求，对后世的文学艺术有深远的影响。 二、检查预习，学习生字第一组：普罗米修斯、赫拉克勒斯、宙斯、阿波罗学习本组人物名称，要求学生读熟
第二组：喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、违抗、敬佩、吩咐、造福、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏认识多音字 zàng 肝脏脏 zāng 弄脏说文解字臽，既是声旁也是形旁，是“陷”的本字，表示落入、陷入险境。焰，篆文 （火，大火）（门，古代建筑）（臽，“陷”，落入险境），表示让住宅等建筑物陷入险境的熊熊大火。造字本义：吞噬建筑物的熊熊大火。有的篆文省去“门”，并以“炎”代替“火”，强调火大。隶书误将篆文的“臽”写成“舀”。 指导字的书写教师范写，学生练写，强调书写姿势。三、整体感知课文内容交流课前预习概括本课的主要内容：普罗米修斯为了人类盗取火种，受到宙斯的严厉处罚，但他坚强不屈，忍受着各种折磨，最后被大力神所救，终获自由。四、速读课文，合作探究通过预习大家对普罗米修斯有了一定的了解，请用一个词概括一下你心目中的普罗米修斯。普罗米修斯是一个（）的天神（富有同情心 勇敢 善良 正义 坚强不屈 无畏 甘愿受苦）五、细读品味，感悟人物形象（一、）聚焦“盗火”，感悟善良快速浏览1——2自然段，找出相关语句，感受普罗米修斯的善良。1、
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。“决心”看出了他一定要拿取火种。“冒着生命危险”说明拿取火种非常危险，但仍决心去做，表现他的勇敢善良。2、他为什么甘冒生命危险拿取火种？①很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个又一个长夜。（吃生的东西，茹毛饮血，那跟动物，跟野兽有什么区别？）练习说话：没有火，人们 ；没有火，人们 ……师过渡语：他看到人类没有火的悲惨情景，看在眼里，急在心里，于是决心冒着生命危险，毅然从火神那里拿取火种。②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）师：没有火的日子里，生活是那样悲惨；自从有了火，人类就拥有了幸福。同学们，第二句话末尾的标点是——？说明什么？请同学们发挥想像写一写：有了火，还会有什么幸福？（课件出示：自从有了火，人们 ；有了火，人们 ……）烧水、照明、用火烧制陶器、用火烘干衣服 师：是啊，普罗米修斯为人类拿取火种，救人类于水深火热之中，为人类带去了幸福，带去了希望，这分明是在造福人类啊。而他却遭到了宙斯最严厉的惩罚，面对惩罚普罗米修斯表现出了坚强不屈的精神品质（二、）聚焦“惩罚”，感悟坚强速度课文6——8自然段，交流一下你从那些描写中感受到普罗米修斯的坚强不屈1、课件出示普罗米修斯受刑图◆课件随机出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。“死死的” 说明锁的十分牢固，可见宙斯对他的惩罚十分的严酷“既不能”“也不能”说明惩罚的残酷与宙斯的残忍、恶毒。
教师补充：在原文中，宙斯还在他的胸口定了一颗金刚石的钉子。（回读句子：惩罚是如此残酷，如此痛苦，但普罗米修斯就是不屈服，在他的心中，永远有这样一种信念——）（简介高加索山脉：高加索山位于亚洲和欧洲的交界处，山势陡峭，海拔大都在3000米—4000米，冬季气温可以降到-30℃，夏季气温高达25℃左右。）想象一下：炎炎夏日，山上二十五度的高温，他 寒冬腊月，北风刺骨，没有御寒的衣物，他 雷电轰鸣，暴雨抽打，他 设计意图；本环节批文入境，让学生充分体验学生处境，感同身受，几对学生进行语言文字训练，又培养学生的想象能力与创造能力课件出示“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”他遭受的苦难仅仅只有这些吗？不，他的苦难没有结束。 3、你还从他遭受的哪些惩罚中感受到他的坚强不屈？（狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗来修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝脏。）a.这是一只什么样的鹫鹰呢？出示课件b.师描述：就是这样让人看了都害怕鹫鹰，每天用它尖利的嘴巴，撕开普罗米修斯的胸膛，然后，一口口啄食着普罗米修斯身上鲜活的肝脏，一口，两口，一个上午，一整天，就这样啄着……同学们，这是一种怎样的痛苦啊！你能用一个词语来形容吗？（痛不欲生、撕心烈肺，生不如死）c. “白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。”在永远没有尽头的痛苦前，普罗米修斯屈服了吗？大家齐读，“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”教师领读。 4、那么是什么力量让普罗米修斯能够忍受无比的痛苦呢？找出表示原因的语句。
为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！a.对比体会坚定的态度“为人类造福，没有错。我可以忍受各种痛苦，不会承认错误，不会归还火种！”“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”体会两个句子哪一个好，为什么？b. 普罗米修斯为人类造福的信念是多么的坚定啊！谁来读读这段话？指生读。c. 教师引读（师生配合读，教师读前半部分，学生读后半部分）：烈日暴晒着他，他还是坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”寒风侵袭着他，他仍然坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”鹫鹰啄食着他，他毅然坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”5、师：这样痛苦的日子你们知道持续了多久？咱们一起来读读课文的第8自然段。（课件出示；许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。）同学们，你们猜猜看，这“许多年来”究竟是多少年？整整三万年啊，漫长吗？可怕吗？让我们郑重地拿起笔把“许多”改成“三万”，再来读读这个句子，读出痛苦的漫长。整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？预设：痛不欲生、痛苦万分、难以忍受、生不如死是呀，在这可怕的悬崖上，普罗米修斯简直生不如死，整整三万年，他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？没有！生齐读
出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服（齐读） 6、小结：是呀！残酷的惩罚也许会摧垮人的身躯，但怎能摧垮普罗米修斯坚强的意志；这是一场正义与邪恶的斗争；自古以来，正义都是战胜邪恶，那么，普罗米修斯最后的命运会是怎样？让我们带着胜利的喜悦齐读最后一段话。六、总结拓展 感悟升华火启迪了人类的智慧，给人类文明插上了翅膀。在人们的心中，普罗米修斯是真正的——英雄，他不仅给人类带来了火种，更在人们心间点燃了勇敢、坚定、不屈服的火焰，使它世代相传！（板书英雄）是英雄，我们就要为他高歌！请让我们用诚挚的语言赞美一下这位真正的英雄吧！ 七、推荐阅读 布置作业1、课下，同学们可以阅读一下诗人雪莱的英雄赞美诗——《普罗米修斯赞歌》2、我们不能忘记故事中除了英雄普罗米修斯，还有众神之神宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯、你一定对他们都有了初步认识，要想进一步了解他们，那么就去阅读《希腊神话》吧！马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子。 板书设计14、普罗米修斯 富有同情心 善良 不屈不挠 坚强 英雄
附：拓展阅读（诗人雪莱的英雄赞美诗） 配乐朗读《普罗米修斯赞歌》是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢 坚强 博爱 无私这就是你――普罗米修斯！
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