普罗米修斯盗火教学目标：1.会正确读写生字及词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.通过重点词句的感悟，语言表达的转换，使文本语言内化为学生的语言。3.构建普罗米修斯伟大精神的三个具体画面，设计文本回读，使普罗米修斯不畏强暴、为民造福的精神植根于学生的心间。教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们一起来学习一个希腊神话故事。看老师来写他的名字。板书：普罗米修斯盗火。1.齐读课题。2.课文中有许多难读的地名和人名，我们先来把它们读熟。 奥林匹司斯圣山 高加索山太阳神阿波罗 主神宙斯 大力神赫剌克勒斯？普罗米修斯课文中并没告诉我们普罗米修斯是什么天神，（在普罗米修斯前面画问号）相信读过故事之后，在你的心中自然会得出答案。来，让我们自由读读课文，读准字音，读通句子，了解课文里讲了什么事。要注意，写事的文章可以抓住事情的起因、经过、结果。二、读懂课文，引发阅读思考
1.课文讲了一件什么事情？2.手指课题：盗火，“盗”为何意？（偷窃）看来这是件违法的事情，是吗？（学生谈：为了解救人类才这样做，另一方面这个行为确实触犯了天规。）师小结：看来这一方面是同情人类才做的为民造福的英勇之举，从另一个角度讲：他触犯了天规，铸成大错。每件事都有它的两面性，同学们能一分为二的看待问题，很好。师随学生的回答总结：解救人类是普罗米修斯盗火的原因，而忍受惩罚则是盗火的后果。盗火则是故事的经过。（不板书）3.人类没有火的生活是怎样的？请看书中的描述。生（读）：“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过……”师：同学们，结合这字字句句，让我们想象一下百万年前的人类社会，没有火，人们的生活什么样？生：吃生食，会受到疾病的威胁生活在黑暗中……（可省略：师：是啊，原本应该拥有香甜梦乡的夜晚，在那时—就像书中所写的“一个又一个漫长的夜晚”）4.可自从有了火，人类的生活变了-----(强调：变)你会用火来做什么？你呢？你呢？。。。高兴吗？别光顾着高兴，此时此刻，难道你不想对带来火种的普罗米修斯说点什么吗？师：是啊，我们的确应该感谢普罗米修斯。人类有了火种，就能吃到熟食，使人变得越来越健康、越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，使人类告别了蛮荒时代，走入了崭新的文明社会。因此，文中提到——（生齐）“人类文明向前迈进了一大步。”在世人眼中他的盗火行为可以算作：（后文有所概括）：“英雄壮举”！
（此处的“对普罗米修斯说”，更多的是一种对他的为民造福的行动的感谢与赞扬，这时，心中对普罗米修斯充满着感激的情感。）三、深入理解1.普罗米修斯是如何盗得天火的呢？浏览课文，第几自然段写了盗火过程？请默读。学生读第三段，问：你能看出他是个怎样的人？机智勇敢。从哪些词体会到的？“躲、悄悄、插、偷取，小心翼翼（提示学生下一段中的词）”你能通过朗读把他的机智、小心、勇敢表现出来吗？指名读谁能不看书，根据这几个词复述出来？2.可为什么他要“躲起来、悄悄”地做呢？不急，联系后文来看看，（引导学生找到第五自然段，宙斯发现之后大怒要惩罚他）补充资料：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的，他也充当了人类的老师，凡是对人有用的知识他都教给他们。他曾经恳求万神之王宙斯，将完成人类文明所需要的最后的物品----“火种”赐予人类，却遭到了宙斯的拒绝。宙斯以为太多的帮助会让人类变得强大起来，那样就无法统治人类，他主神的权威就会受到威胁。所以，宙斯下令不准将火种带给人间。一边是宙斯的责罚，一边是饥寒交迫的人类，普罗米修斯毅然选择了后者。你感受到什么？（决心、同情心）师：看来普不仅机智勇敢，还极富同情心（爱心）。来，让我们带着这两层感悟来读读盗火这一段。小结学法：多去了解背景资料，会让我们对人物形象有更深的理解。3.他的爱心给人类带来了光明和温暖，可给自己却带来了------巨大的痛苦。那么，他都承受了怎样的痛苦呢？默读课文，找出相关的段落，画出有关的语句（慢一点说强调“画出”）
谁来读读你画出的语句（1）结合具体的词谈谈你的感悟（2个学生）“沉重、悬崖绝壁、烈日暴雨、啄食（补充鹫鹰，怎么叫啄食?）、每天”带着你的感受来读读。*（2）高加索山，那是一座什么样的山呢？终年冰封雪盖，山下就是无底的深渊，是野草都不愿生长的地方，使鸟儿都不愿意飞过的地方，人们称那里是“不可到达之地”听啊，你的眼前仿佛看到怎样的画面？（多个学生，充分地说）出示血图，普就这样被折磨了几十年几百年、上千年，时间没有尽头，折磨没有尽头！谁再来读读这一段？（两个好学生陶、田润）小结：刚才我们抓住重点词语，再展开想象，仿佛真的见到了苦难中的普罗米修斯。（3）此时，山下的人类正在做些什么？再次展开想象。（正在用火。。。用火。。。用火。。。能把画面想象得具体一些吗？他们正围着篝火。。。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）他们此时的心情可以用什么词来形容？欣喜若狂、兴高采烈。。。。动情：然而，那些围在火堆边享受温暖和光明的人民啊，他们还不知道普罗米修斯此时所承受的痛苦，你们想告诉他们吗？我们一齐来读这一段。和蔼：你们的朗读打动了每一个人的心，让我们感受到了这些苦难。4.改变语气：面对着巨大的痛苦，普罗米修斯是什么态度？（指名说：坚定）若说不出来，不急，从书中找找答案。从哪些词感受到坚定？“不后悔，不屈服，情愿”
（若学生直接找到：普的态度时不后悔、不屈服，情愿，引导：从这些词你能感受到：坚强、决心）面对宙斯残酷的惩罚，终日被烈日曝晒、被狂风抽打，我们却看到普罗米修斯（齐读）“他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦”。5.此时，你心中一定又多了一份对普罗米修斯的情感，你想对普罗米修斯说点什么吗？生：伟大、坚强、敬佩。。。（此处的“再对普罗米修斯说”，目的是让学生心中再多一种情感，那就是面对严酷惩罚而毫无畏惧的大无畏的敬佩，对普罗米修斯的人格的一种感动，让这样一个立体的人物形象深深地印在脑海里。） 师：是的，如果说前文写道普罗米修斯为人类盗得天火，我们内心充满感激的话，那么现在，我们的内心又多了一份敬佩与感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操，感动于他那不屈的灵魂。其实，受到感动的不仅仅是我们，还有一位希腊大英雄，他的出现，使得普罗米修斯结束了长达了3万年的残酷折磨它就是------赫剌克勒斯他怎么做的？指名读。“他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。”“普罗米修斯终于获得了自由。”6.上课之初，我们说过，课文中并没有提到普罗米修斯是什么神。如果请你为他命名，你认为他是什么样的神？（相机板书）师小结：通过读书我们自己就能为他命名。四、引导评价，升华情感（手指黑板）正因为普罗米修斯在人们心中是。。。。的神，所以为了纪念他，每届奥运开幕前必须进行隆重的点火仪式。不少著名的作家以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如悲剧大师埃斯库罗斯、诗人雪莱。
来，让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读一读辅导书上推荐的这首诗：（师生共读）高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注…… 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢坚强博爱无私 这就是你——普罗米修斯！ （生齐读，声情并茂，感动了教者，也感动了在后面听课的老师们，这就是学生的读得出的表现，虽然前面学生都已表达了对普罗米修斯的感激敬佩之情，但此时，学生的情感达到了巅峰，朗诵这首诗，更是为学生的情感表达找到了一个绝佳的途径。）我们今天学习这个故事其实是为了开启一扇门，一扇通往古希腊神话世界的门，老师要向大家推荐一本书——《希腊神话》， 翻开它，阅读它，会解开你心中的许多疑问！五、作业超市1．按“无火——盗火——受罚——获救”的顺序将这个故事讲给家人听。（必做）2．推荐阅读《希腊神话故事》。（选做）3．小练笔：想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景。（选做）（第2题必做，其他各项，根据自己的特长爱好，至少选择一项。）
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