人教版四年级语文下册《普罗米修斯》

人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案设计指教者钟婷第二课时【教学目标】1.指导学生运用抓住重点词句和边读边想象的方法有感情地朗读课文。2.抓住有关语句感受普罗米修斯的英雄形象。【教学重点】借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯的英雄壮举，感悟其感人的品质。【教学难点】抓住教材的空白，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。【教学过程】一、回顾课文内容，围绕关键词语质疑：1、同学们，上节课我们读了一个希腊神话故事，故事的题目是——生接说课题并板书2、回顾课文主要内容：这个故事主要讲了一件什么事呢？3、围绕关键词语“拿取火种”质疑。从整个故事的发展过程来看，都和一件什么事有关？围绕它，你可以提出什么问题？（相机简略板书问题）师归纳问题：从中可以看出普罗米修斯是一个怎样的神？二、释疑品读：教师：普罗米修斯为什么要拿取火种、怎样拿取火种？ （体会善良、有爱心、勇敢）1、自由读第一自然段，画出相关的句子。2、交流：普罗米修斯为什么要拿取火种？出示句子：看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。3、没有火，人们的生活是怎样的？4、没有火，人们还会遇到哪些困难？（受冻、猛兽袭击、喝生水等）出示：没有火，人们只能5、出示句子（师引读）：就在这时候，有一位叫普罗米修斯的天神来到了人间，（引读）——看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。6、想象：他去拿取火种的过程中会遇到那些困难和危险？（第二自然段补白）小结：多么勇敢的普罗米修斯！7、明知有危险普罗米修斯为什么还要去做呢？师激情引发想象：看到人们吃生的东西，他会心痛；看到人们¨¨¨他会心痛¨¨¨）小结：多么善良的普罗米修斯！8、体会有火的快乐生活（1）师引语：善良的普罗米修斯冒着生命危险终于拿到了火种，带到了人间，人类的生活发生了哪些变化呢？请你快速默读课文第二自然段，画出相关的句子（指名回答）（2）人们还可以用火来做什么？（引导学生联系生活实际） 课件出示：自从有了火，人类就开始用它（3）填空小结：课件出示是啊，火使人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）可想而知，当时的人们得到了火是多么高兴啊！教师：体会普罗米修斯的坚强不屈1、请同学们读一读课文的第6—8自然段，划出宙斯惩罚普罗米修斯的句子，想一想，哪些词句跳入你的眼帘，刺痛了你的心。2、交流：普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（指名读句子）画面一：出示句子（1）读到这里，你有什么感受？是哪些词句刺痛了你的心啊？相机引导：“死死地锁”（铁链锁住的仅仅是手和脚吗？更有那宝贵的自由啊！）课件出示：炎炎夏日，烈日炙烤，他既不能动弹，也不能睡觉；寒冬腊月，雪花飘飘，他既不能动弹，也不能睡觉；漫漫长夜，寒风呼啸，他既不能动弹，也不能睡觉；小结：这样的痛苦不是一般的人可以忍受的啊？想想，他还有可能承受哪些痛苦？？，他既不能动弹，也不能睡觉。（蚊虫叮咬，野兽袭击、风吹雨淋）（2）让我们用朗读来再现那惨不忍睹的一幕吧？（齐读）课件出示；文字（配乐）画面二：这一幕真是太残酷了，太令人痛心了，狠心的宙斯就这样罢休了吗？ 生回答后出示相关文字（第七自然段）（1）怎样的吃法叫“啄食”？鹫鹰尖利的嘴啄在他柔软的肝脏上，那可是一种撕心裂肺的疼啊！更何况这样的痛苦，是“永远没有尽头的”，从哪些文字能够看出来？（每天、重新长）（2）面对这位伟大的神，遭受如此折磨，你想说什么？（对普罗米修斯、对宙斯）（3）带着这样的感受来读读这段令人痛心的文字（齐读）3、出示画面、声音：同学们，看，这就是普罗米修斯被死死地锁在悬崖上、被鹫鹰啄食的情景。此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？小结：是啊，这是一种无边的痛苦，一种生不如死的痛苦。更何况这痛苦经历了许多年啊！4、出示句子：“许多年来¨¨¨”你们知道“许多年”是多少年吗？是整整三万年啊。三万年的时间里，普罗米修斯每时每刻都在承受着这样巨大的痛苦。5、出示句子，师生合作读：（配乐）师：三万年来——生分别读：“普罗米修斯的双手和双脚¨¨¨日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”“狠心的宙斯又派了¨¨¨啄食他的肝脏”“普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”教师：拿取火种的结果，体会普罗米修斯坚定的信念。1、出示句子：指名读2、师生共读：同学们，假如你们就是普罗米修斯，火神来劝你（师读），生回答——如果水神也来劝，你答应吗？（你会这样回答他—读句子 ）河神也来劝，你答应吗？3、普罗米修斯忍受着这样的痛苦是为了谁？4、他的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯，他看到—（引读课文最后一段）教师：总体感受普罗米修斯是一个怎样的神，提升人物形象。故事读到这里，你觉得普罗米修斯是一位怎样的神？你能用一个词语或一句话来评价他吗？（生板书：善良、爱心、勇敢、坚强不屈）三、课外拓展,复述故事。其实普罗米修斯给予人类的不仅仅是物质火种，更是精神火种，他的勇敢、他的坚强、他的博爱、他的无私，将代代相传。分小组复述故事四、布置作业并说明理由。作业一：课文中描写普罗米修斯拿取火种的文字写得很简略，请发挥你的想象，用你的文字具体地再现普罗米修斯拿取火种的过程。作业二：阅读希腊神话故事。【板书设计】31、普罗米修斯？拿取火种谁？为什么？怎样？结果？善良有爱心勇敢坚强不屈 教学反思：此课的教学从整体入手，文本感悟与语言训练有机结合，尊重学生的阅读体验，适当地让学生自主选择学习内容，注重朗读指导，利用教材文本留有空白的有用资源，让学生通过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯内心感情，恰当地利用多媒体发挥其辅助教学的作用，从语言学习和课外阅读等方面适当地延伸拓展，体现开放教学的理念，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。