《普罗米修斯

31、《普罗米修斯》【教材分析】：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。文本讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，距学生生活时代久远，也给课堂教学造成一定的时控差距。因此，如何捕捉文本的语言文字的训练点，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地朗读，进而体会人物形象是上好本节课的关键。【学生背景分析】：由于学生在三年级已经开始学习感知课文内容，所以四年级的学生在复述文章内容与概括文章主要内容方面已经有了一定的基础，但是汇报时难免冗长，概括能力较低，这时教师应该总结方法，加强引导。另外，针对本单元训练重点所提发表见解及想象，学生容易受到现实生活情景的定势影响，这时需要教师创设更多的情景，让学生融入故事。【设计理念】：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对人类的大爱之情。品读中，发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”的态度，以及人们对为人类带来“火种”的英雄的敬佩之情和感激之恩。一、教学目标：1．会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火焰、驱赶、领袖、吩咐、饶恕、惩罚、敬佩、扣押、造福、狠心、双膝、啄食、肝脏、挽弓搭箭、驱寒取暖、气急败坏”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读与想象，体会天神对人类的大爱之情，以及他勇敢和献身精神。3．学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。二、教学重点和难点：1、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。三、教学准备：教材插图的幻灯片、希腊神话的资料。四、课时安排：2课时五、教学过程:7 第一课时一、引入“神话”，理解生字词。1、回顾学过或看过的神话故事。师：孩子们，回忆一下，你还记得我们学过什么神话故事？（ppt出示回顾）2、师：古时候人类还不能从科学的角度去认识这一切，但是这并不妨碍他们用丰富的想象和美好的心愿去理解和解释。于是，就产生了许多美丽的故事。我们把这样的一些故事，叫做“神话”。板书：神话。3、出示课题。师：这就是我们今天要认识的一位天神，请喊出他的名字。生齐读课题。4、轻声地朗读课文，读准字音，读通句子。（尤其是复杂的人名。）5、ppt出示重点词语。第一组：吩咐、饶恕、惩罚、敬佩、扣押、狠心第二组：领袖、火焰（书写教学）（蹈、稻）、双膝（漆）、肝脏（多音字）第三组：挽弓搭箭、驱寒取暖、气急败坏（理解）（个别领读，师正音）二、概括课文主要内容:1、个别学生开火车朗读课文。师：其他同学找一找，在这个神话故事里，写了哪几个神，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3的序号在神的名字前面把它标注出来。生汇报：按照故事的顺序，第一个神叫什么名字？分别说出五个神的名字，师做简单介绍。（PPT自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。）3、读通神的名字。这些人名都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。自己先试着读一读。（个别加齐读，加地名：高加索山）4、师：非常好，在这个神话中，各位神都做了什么事？看着课文，和同桌简明扼要的概括一下，说一说。天神普罗米修斯做了什么？生汇报。（PPT出示天神做的事：天神普罗米修斯把火带到了人间。）7 5、师：众神领袖宙斯又做了什么？（ppt出示：决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。）6、火神做了什么？（出示PPT火神做的事：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯锁在高加索山上。）7、师：面对着宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗？面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。8、师：就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。）(以上部分边概括边出示ppt)9、师总结：这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。语文园地八“我的发现”里的关于概括主要内容的话语。他让我们感动，也让我们佩服。来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。生齐读PPT中故事梗概。（天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。）师过渡：如果神话真写得这么简单，你还愿意读吗？还喜欢读吗？看来还要细细品读原文。先来看看普的名言，ppt出示普罗米修斯的名言。指读。三、学习1---2自然段，初步感悟“英雄”形象。1、师：从天神普罗米修斯的话中得知，他是在造福人类。（生概括他做的事）板书：拿取火种。请默读1—2自然段，从这两断中分别画出一个句子，证明拿取火种是在造福人类！2、生汇报，相机ppt出示两个句子。谁能用朗读证明，他的确是在造福人类。生自由大声练读！（反复读，一遍是不够的，按自己的理解，大声地反复读。）（师点拨：把自己的心沉入句子中。）7 3、师：这两句话体现人们生活的悲惨和幸福。师生交换读两句话。师：我们合作一下，我读第一个画面，你们读第二个。点拨：注意语调、语速。（欢快，语速快）生齐读。师：交换，你们读第一个画面！注意你们脸上的表情。（凝重）4、师：这两个画面都在写什么？（火）第一个画面在写？(没有火)生汇报读——生1读，凝重。强调了“无边”，做记号。你想象一下，无边的黑暗……你想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩着大地。这时候，人们看不见什么？生1-5汇报。生2读，强调“生”，做记号。师：吃生的东西，会怎么样？生自由说。师点拨：这样的生活用一个词来概括，那就是：茹毛饮血。5、师：好，甚至连自己都看不见，人们就只剩下这个伸手不见五指的夜晚。这个时候，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？你会感到……生1-3汇报。8、师：把害怕，恐惧，不安带进去，我们再来读一读第一个画面。很久很久以前，……（生齐读第一个画面。）9、师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？（火）（板书：火），你听，饥肠辘辘的人们在呼唤……读，生齐：火。师：骨瘦如柴的人们在呼唤……生：火师：瑟瑟发抖的人们在呼唤……生：火师：惊恐万状的人们在呼唤……生：火师：你听，人类在呼唤……生：火。10、师：天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲惨生活。你说，他的心里有着怎样的滋味？生1-5谈感受。师：是的，孩子们，他难过，他心疼，他着急，他不安，这一切的一切都是为谁？（人类。）师：是的，孩子们，这样一种感情就叫“爱”（板书爱），他爱人类。那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？我们继续看，自从有了火，人们的生活就完全不一样了。生齐读第二个画面（加快速度，轻快，面带笑容。）7 11、你看这副画面，你看到什么？你看到人们正在用火干什么？生1-3汇报：人们正在用火烧熟食物，驱赶动物……驱寒取暖。照明。师：是火，是普罗米修斯带来的火种。这句话的的最后有个什么标点符号？（省略号。）师：那就意味着你还能够看到更多的画面。再看，你还看到什么画面。生1-3汇报：我还看到人们用火烧开水了；人类用火打造武器来打猎。篝火。12、师：好，有了火的日子那真是……。（生自由说1-5）生小练笔：有了火之后，____________。生1-4汇报。师：这样的开心靠什么？生：火！师：这样的安全靠什么？生：火！！师：这样的幸福靠什么？生：火！！！13、感情升华——师：当普罗米修斯看到人类终于用上了自己带去的火，当普罗米修斯看到人类生活得这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受？他会感到？（生1-3）师：这样的感情就是——生（齐）：爱。师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。是的，那就让我们一起带着一种爱的情怀，我们再来读一读这两个画面。（生齐读两个画面。）师结语：因为爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，他触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。接下来，又是怎样的画面，我们下节课再继续品读与想象这篇神话。四、布置作业：1、1号本：抄写生字词语。2、把《普罗米修斯》的主要内容概括在笔记本上。3、推荐阅读《希腊神话故事》。板书：拿取火种爱焰31.普罗米修斯为人造福勇敢坚强博爱无私甘愿受罚获得自由第二课时教学内容：3---9自然段7 教学过程：一）、通过普罗米修斯与宙斯的人格比较，突显其伟大精神。1、当宙斯得知普罗米修斯为人类盗取火种的消息后，是怎样表现的？找出相应的句子，研读“气急败坏”“最严厉的惩罚”、“立即”。2、有感情地朗读第3自然段3、你从普罗米修斯的“冒着生命危险”与宙斯“气急败坏”中，感受到了什么？（普罗米修斯对人类的博爱等。）二）通过对教材插图的解读，感受普罗米修斯为人类所受的煎熬。1、出示幻灯片，观察课文插图，你看到怎样的情形？（用自己或文本的语言）1）普罗米修斯的双手与双脚戴着沉重的铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。2）一只长着锋利鹰爪，尖锐的喙的鹫鹰，气势汹汹地在盯着普罗米修斯，似乎随时都要啄食他。……2、围绕普罗米修斯的语言，想象说话，充分感受他坚定的信念和不屈不挠的精神。1）面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯妥协了吗？2）全班朗读第五自然段：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”3）想象“各种痛苦”烈日炙烤暴雨抽打恶鹰啄食……4）全班朗读第五自然段，读出坚定的语气。（强调决不会、更不会）3、通过朗读，你感受到了什么？尝试创作语言（板书）三）探究普罗米修斯坚定信念的支撑是什么？1、“火神的劝说”，使普罗米修斯想到人类因为没有火的悲惨情景。1）面对普罗米修斯的反抗，宙斯是如何做的？2）当火神劝说普罗米修斯向宙斯认错，普罗米修斯想到了（人类在遭受猛兽袭击、在忍受寒冷、在茹毛饮血）。2、“风雨抽打”，使普罗米修斯想到人类拥有火以后的幸福生活7 1）想象说话普罗米修斯在遭受“风雨抽打”是怎样的煎熬？2）烈日炙烤时，他想到了（人类吃到香气扑鼻、鲜美异常的食物）3）暴雨抽打，他想到了（人类不会丧命在猛兽的利齿下）4）……，他想到了（人类可以驱寒取暖）3、“鹫鹰啄食”，使普罗米修斯想到宙斯的残酷，人类的痛苦。1）想象说话普罗米修斯忍受“鹫鹰啄食”怎样的煎熬？当凶恶的鹫鹰，每天站在高加索的悬崖绝壁上，用它尖锐的喙啄食普罗米修斯的肝脏，他疼（）。但是为了（），他（）。4、在“火神的劝说”不动摇，在“烈日炙烤、暴雨抽打、鹫鹰啄食”下，普罗米修斯义无返顾，是什么力量支撑着他？（虽然肉体上经受折磨，精神上经受压迫，但普罗米修斯想到人类的痛苦，他一直心甘情愿被残酷的宙斯锁在那可怕的悬崖上。）5、再次大声、坚定地齐读句子：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！四）同学们，你能说说火神为什么会敬佩普罗米修斯？（因为他为人类带去火种……勇敢、坚定、博爱、不懈）正是这样的精神，深深感动着每个人，甚至是神。五、教师总结师总结：这是古希腊三大悲剧之父埃斯库罗斯创作的神话。有兴趣同学可以阅读《希腊神话》。7