语文人教版四年级下册普罗米修斯

普罗米修斯【复习导入】1、师：这节课我们继续学习31课。齐读课题。还记得课文讲了什么事吗？（你真是个认真学习的孩子）2、这是一篇神话故事，充满着丰富奇特的想象。（板书：神话想象）这节课我们将透过这些神奇的想象，去感受赋予普罗米修斯这份天神的独特魅力。【感受英雄形象】一、学习1/2自然段1、请翻开书148页，自由地读一读1/2自然段，找出文中描写的两个相反的画面，用横线划下来。2、找好的同学请举手。请你回答。（生回答后出示课件）我们发现这两个画面分别是描写无火和有火时的情景。（一）感受无火1、请女同学读第一个画面。发挥你们的想象，此时你的眼前浮现出什么样的画面？（预设：1、人们在……是啊，多么可怜、恐怖、我感受到了寒冷……带着你的感受读。 2、我看到了凄惨的画面……那你的画面里，人们在做什么呢？是啊，多么凄惨的。带着你的感受读。）1、同学们，没有火的生活是多么（凄惨）啊，把这种感受送入句子中读。过渡：就在这时，我们的英雄（普罗米修斯）来了，1、他看到人类的悲惨生活后，怎么做的？指名答。（出示句子）师：冒着生命危险也要=板书：拿取火种造福人类难道他不爱惜自己的生命吗啊？这一切都是为了人类。2、从他要拿取火种这个行为，你感受到了一个怎样的普罗米修斯？（善良有同情心深爱人类……）3、让我们把他造福人类的决心读出来。（二）感受有火1、有了火之后，又是怎样的情景，请男同学来读。看啊，人们可以烧熟食物啦，可以驱寒取暖啦。看到句尾的省略号了吗？想象一下，人们还可以用火做什么呢？（预设：可以照明……是啊，晚上不用害怕黑暗了。带着你的感受读。）有了火之后的生活是多么（幸福啊），把这种幸福的感受送入句子中读。二、学习第5自然段 1、正是普罗米修斯冒着生命危险拿取火种，才让人类从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从悲惨走向（幸福）。可他却因此惹怒宙斯。当好心的火神劝他归还火种时，他是怎么回答的？指名答。（课件出示）2、从他的话中，你读出了什么？（预设：坚定、决心）说说从哪些语句中读出的？(预设：1、从反问句：为人类造福有什么错？这是什么句，你抓住了反问句的作用理解到的。请你读好这个句子/2、绝不会，更不会：你抓住了关键词体会到的，请你读出他的坚定。3、标点符号：你真是细心地孩子，注意了标点。请你读。）3、同学们，当火神劝告他，不要和宙斯对抗。普罗米修斯会坚定地说：当宙斯逼迫他，不归还火种就要受到最严厉惩罚时，普罗米修斯一样会坚定地说：4、你们从他的语言中，读出了怎样的普罗米修斯？（坚定勇敢）5、透过他坚定地语言描写（板书：语言）我们对他的了解更进一步。三、学习6/7自然段过渡：不愿归还火种的普罗米修斯被押到了高加索山上，日夜遭受煎熬。请默读6/7段，划出描写普罗米修斯承受痛苦的句子，在旁边标注你的感受，然后我们再来交流。1、谁第一个来交流自己的感受？ （预设：1、双手和双脚……哦，这里让你感触最深，说说你的理由。“死死地锁”：你抓住了死死地锁这样的关键词语，体会到了这种失去自由的痛苦，请你读出这种感受。有和他共同感受的同学请举手，来，一起用朗读感受普罗米修斯的痛。）1、这一段中，你还能从哪里读出他的痛苦？生：不能动弹……换作是你，受得了吗？请你带着感受读这个句子。这句话还有能触动你的地方吗？风吹雨淋：这意味着他要日夜遭受怎样的环境。（恶劣）这里通过环境描写（板书：环境）加深了我们对他痛苦的感受。请你读好这个句子。谁也想读。失去自由的普罗米修斯既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦,这句话能否让你感受到他的痛苦呢？说说理由。2、同学们，当凌冽的寒冷猛烈刮向普罗米修斯，普罗米修斯的双手和双脚……尽管如此，普罗米修斯就是不像宙斯屈服。当倾盆大雨无情拍打普罗米修斯，普罗米修斯的双手和双脚……尽管如此，普罗米修斯就是不像宙斯屈服。过渡：这样的痛还没停止，更可怕的痛苦又来了？哪位同学来交流你的感受？1、（预设：从“尖利”：你抓住了尖利这个词体会的，尖利，顾名思义就是又尖又锋利。这样尖利的嘴巴要做什么？啄食。该是一种怎样的痛啊？请你读。2、啄食：你抓住了这个关键的动词，板书：动作。 这是描写谁的动作。怎样的吃饭称为啄食。一点一点。怎样的嘴一点点的啄。该是怎样的痛啊？生不如死……）请你读好这个句子。/1、这样的痛苦不是一天两天，而是……还有呢？肝脏被吃光了还能长出来，多么奇特的想象啊，让我们知道了他的痛苦没有尽头。把末尾的感受带入句子，再读。2、尽管这样，普罗米修斯就是不像宙斯屈服。于是，他一直被锁在那个可怕的悬崖上，不是一天，两天，也不是一年两年，而是整整三万年。整整三万年，普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。整整三万年，普罗米修斯既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。整整三万年，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。3、为了造福人类，忍受生不如死的痛苦，也不向宙斯屈服，这是一个怎样的普罗米修斯。小结：这篇神话不仅通过神奇的想象，还通过语言、动作、环境等描写，让普罗米修斯这样一位英雄形象走出文本，走进每个人心里。四、练笔 1、现在咱们也当当作家，大胆发挥你们的想象。并结合语言、动作、环境描写，来写狠心的宙斯还会给普罗米修斯什么惩罚？普罗米修斯会说什么呢？（时间关系，你可以从这三种描写中选择其中两种）狠心的宙斯---------------------2、写好的同学可以和同桌交换，并互相评价写得怎么样，告诉他你的建议。3、谁来分享你写好的？谁能结合这几种描写，想评价他写的？你能把你写的读一读吗？大家的想象力都很丰富，还有谁想分享你写的？同学们，希望你们课后把自己写的内容加以丰富，变成属于你笔下的神话故事。五、升华故事的结尾，大力神射死鹫鹰，救出普罗米修斯。这样一位（读板书）的而影响终于获得了自由。普罗米修斯的精神影响了千万人，就连应该英国大诗人雪莱也为其写过赞歌，让我们怀着对普罗米修斯的敬佩之情读一读其中节选的一段。啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的是生生不息的精神火种！勇敢坚强博爱无私这就是你――普罗米修斯！五、作业1、同学们，你们想知道宙斯为什么不给普罗米修斯火种吗？你们想听普罗米修斯创造人类的故事吗？想知道这些的话，课后可以去读一读《古希腊神话故事》，你一定会被神话中那些神奇美丽的故事震撼的。2、也请你们今天回家后，能把《普罗米修斯》这个故事讲给你的家人听听。这节课就上到这里。