《普罗米修斯》教学设计一、复习巩固，导入新课。同学们，中国古代的神话故事给我们留下了深刻的印象。我们不会忘记开天辟地的巨人盘古；不会忘记为了人类的幸福炼石补天的女娲娘娘……他们都为人类的幸福作出了贡献。在古希腊神话里也有这样一位带给人类幸福和光明的神，他就是——普罗米修斯。板题：31、普罗米修斯齐读课题二、检查预习，读准字音。过渡：同学们都预习了课文，现在老师来检查你们生字预习的情况。出示生字词语，指生读→齐读。三、初读课文，整体感知。1、师：这是课文中出现的五位神。他们之间发生了什么事呢?要求：请快速阅读课文，说说普罗米修斯与这四位神之间发生的事。2、学生汇报。3、师：同学们，你们所说的就是课文的主要内容。小结：像这样抓住人物的联系，也是一种很好的概括文章主要内容的方法。以后遇到人物比较多，关系比较复杂的文章就可以运用这样的方法。四、研读课文，深入感知。过渡：这五位神中你最佩服是谁？（普罗米修斯）普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？1、小组合作学习：（1）默读全文，边读边思考：普罗米修斯最让我们佩服的是什么？（2）用“——”划出相关句子，在空白处写写你的感受。小组学习步骤：（1）读课文——划句子（2）读句子——写感受（3）组内交流讨论——准备汇报2、小组汇报，相机教学。●（1）（课件）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（2）根据学生回答，板书：（拿取火种勇敢）●（1）（课件）普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”(板书：忍受痛苦)
●（课件）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。重点引导：看图感知“锁”并想象理解“锁之悲”：大家见过铁环吗？我们来看这里，这就是铁环。铁环锁住的是谁？锁住的是他的什么？锁住的仅仅是他的双手和双脚吗？还锁住了什么？对，还有他的自由。这是何等难以忍受的痛苦啊！此时此刻你的心情是怎样的？（伤心、沉重）哪个学习小组能用朗读来表达？（课件：风的音乐起，指2、3小组读）同学们，这样的折磨，这样的痛苦谁能忍受得了啊！尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服！你觉得普罗米修斯表现得怎么样？(坚强板书：坚强)●（课件）狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。重点理解“啄”，认识鹫鹰：谁来做个“啄”的动作？（生做了一个动作。）师：这是一只可爱的小鸟雀在轻巧地啄。课文中是谁在啄？生：鹫鹰。师：看，这就是鹫鹰。（出示鹫鹰的图片及文字资料）猛禽类，喙(huì)硬如铁，爪利似钩，其攻击力极大，一爪见骨。师：你再做“啄”的动作。（生非常快速有力地啄了一下。）师：一啄下去，你看到了什么？师：这样的疼痛是常人难以忍受的，可我们的普罗米修斯却正日夜遭受着鹫鹰的啄食，带着你的理解，带着你的感受再来读一读这段话。（指二、三生读）四、总结全文，感情升华。1、故事到这里，结束了吗？（没有）（出示最后一句。）我们的英雄最终有了一个美好的归宿。2、学了这个神话故事，你有什么收获呢？五、拓展阅读，加强实践。推荐阅读，走向神话：希腊神话里的神有很多，阅读《希腊神话故事》，书中有许多和他们有关的神话和传说，可以让你们更好的了解他们。附板书设计：31普罗米修斯拿取火种勇敢忍受痛苦坚强∕＼锁啄
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