《普罗米修斯》第一课时王江泾镇中心小学沈伟萍教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学准备：布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学过程：一、导入1、同学们，我们知道嫦娥、夸父、女娲、后羿都是神话故事中的人物，今天我们又要来认识一位古希腊神话中一位正义之神——普罗米修斯。板书课题，读题。二、初读，概括课文内容1、自由读课文，出示自读要求。2、反馈词语3、反馈：在这个故事里，写了哪几个神？（反馈，出示，正音）4、那么，这些神之间，都发生了一些什么事呢？接下来，请同学们再次快速地浏览一下课文，等会我请同学简单地来说一说。5、反馈主要内容。6、小结：看来呀！找出课文中主要的一些人物，然后看看他们之间发生了什么事，这也是概括课文主要内容的好方法。三、举象、造境、入情1、同学们，刚才我们在概括课文内容的时候讲到了普罗米修斯盗取了火种，你们觉得他的做法对不对？为什么？2、那普罗米修斯他自己又是怎么认为的呢？请同学们快速地找一找有关的句子。3、出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地说：-----------（1）读着句子，哪几个词语锁定了你的眼睛：坚定、决不会、更不会，你看到一个怎样的普罗米修斯？请学生上黑板写下来。用“坚定”的语气读一读这句话（齐读）（2）“为人类造福，有什么错？”反问句改陈述句。这里用上反问句使语气更强烈。4、普罗米修斯为什么要为人类造福？他造福人类，人类的生活又发生了哪些变化呢？课文一开头就给我们出示了两幅完全相反的画面，请同学们默读课文的一、二自然
段，把这两幅截然不同的画面用“----”划出来。然后再想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受是什么？5、交流反馈。画面一：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。（1）指名读（2）想象画面，说感受（3）指导朗读（4）孩子们，面对悲惨的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？（火）（5）天神普罗米修斯来到人间，看到人们没有火的悲惨生活。他决心（冒着随时都会丧命的危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种）。这一切的一切都是因为他心中有爱（板书：爱）。（6）师小结（板书：爱）自从有了火，人们又是怎样使用火的呢？画面二：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（1）自由读，想象画面，说感受。（2）聚焦省略号，想象说话：“自从有了火，人类（）”（3）小结：同学们，自从有了火，人类过上了幸福的日子。这样幸福的日子是谁带来的呀？（普罗米修斯）我们对普罗米修斯有着深深的（感激）之情，带着这一份感激读课文。然而，你知道普罗米修斯为人类取火，自己却受尽了最严厉的惩罚。6、默读课文的6—8自然段，找出普罗米修斯受惩罚的两个画面，用~~~~划出来，再想一想，其中的哪些字眼，哪些地方深深地刺痛着你的心？画面一：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（1）自由读，前后同学交流感受。你从哪些地方感受到他的痛苦？读（2）想象说话：除了风吹雨淋，他还会遭遇哪些恶劣的天气？（3尽管普罗米修斯遭受了这么多的痛苦，但他就是----不向宙斯屈服，因为他——爱人类，他要为人类——造福。（板书：为人类造福）画面二：看他不屈服，狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。。。。。。（1）读句子，说体会。（重点抓住“啄”、“肝脏”、“白天……一到晚上”“永远没有尽头”交流感受）你平时擦破了皮是什么感受？更何况是长在肉里的
肝脏，而啄完肝脏可能要啄几百几千下，这样的痛苦只有一次吗？读句子：白天他的肝脏被吃光。。。。。。（2）指导朗读（3）尽管如此，普罗米修斯就是——不向宙斯屈服，因为他——爱人类，他要——为人类造福。（4）同学们，看着这样勇敢、坚强的英雄承受如此巨大的痛苦，让我们用朗读来为他分担一点伤痛吧。7、小结：是的，他的勇敢、坚强、无私让我们敬佩，他对人类的爱也让我们感动，让我们再一次喊出这个英雄的名字——普罗米修斯！板书设计：普罗米修斯爱为人类造福勇敢坚强无私
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