《普罗米修斯》教学设计一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经初步学习了普罗米修斯这篇来自古希腊的神话故事，课文中一共出现了五位天神，谁能快速找出来？（生找，师相机ppt出示）因为这些神的的名字都是外国音译过来的，读起来难免拗口，下面老师先给同学们一点时间在下面练读，待会请你们来读，看看谁读的最流利。（生读，师评价）二、初读课文，整体感知。上节课我们已经概括了文章的主要内容，下面谁能根据老师ppt出示的内容快速地将五位神对号入座。（请生填，齐读,生读完师概括板书：盗火、受罚、获救）如果这篇故事仅仅是这样你喜欢读吗？为什么？（没意思，不生动）是啊，他不生动了，下面就让我们走进真正的故事吧。三、细读感悟（一）师：在这个故事的开头，它向我们陈述了两个完全相反的画面，请同学们快速浏览课文，找出这两个画面，并画下来。1、谁来读第一个？（生读）2、那么第二个画面又在哪呢？（请生找并读）3、这两个画面完全相反，第一个是写没火的情景，第二个写有火。分男女生读。4、师配乐，创设情境：没有火，人们只好在黑暗中度过一个又一个漫漫长夜，想象一下，太阳下山了，黑暗笼罩大地，人们什么也看不见，住房外传来一声声狼的吼叫，虎豹的长啸，你的心会感到什么？（恐惧，害怕）5、将这种恐惧带进去，让我们读一读第一个画面。6、面对漫漫黑夜，人们最需要什么？——火（ppt出示）骨瘦如柴的人在呼唤——火瑟瑟发抖的人在呼唤——火惊恐万状的人在呼唤——火你听，人类在呼唤——火7、天神普罗米修斯听到人类如此热切的呼唤，看到人类如此悲惨的情景，他的心情怎样？（同情，难过）在古希腊的传说中普罗米修斯和智慧女神共同创造了人类，他们相当于人类的父母，父母看到孩子如此痛苦，非常心疼，于是他冒着受罚的危险为人类取来了火种。
（二）后来，人们有了火，生活变得不一样了。（1）你看第二个画面，人们再用火干什么？（生答）（2）省略号表示什么？人们还能用火干嘛？（生说话）（3）火给人们带来了光明、快乐、温暖，人们是多么快乐，普罗米修斯也十分欣慰，让我们怀着愉悦的心情把人类此刻的幸福告诉帮助了人类的普罗米修斯吧！（三）普罗米修斯拿取火种为人类带来了光明、带来了希望和温暖，却给自己带来了无尽的痛苦。这是一种什么样的痛苦？课文哪些自然段告诉我们普罗米修斯所承受的痛苦？请同学们找出普受罚的画面画下来，读一读，并谈谈你的感受。（1）铁环锁崖出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。1、师：这段话中哪个词最让你感到震撼？（死死地锁）师：此时，被锁住的是什么？生1：被锁住的是他的身体；——手脚不能动弹，整个身体无法行动，读出你的感受。生2：被锁住的是他的自由。——是啊，铁环牢牢地锁住了他的自由，使得他不能做任何想做的事情。把你心中的那份震撼表达出来。（读）师：假如你被死死地锁在高高的悬崖上，一动也不能动，你感觉怎么样？请你们起立。（生做被锁的动作）师旁白：一秒，两秒……累吗？继续……普罗米修斯就是这样被锁在高加索山。2、你还从这句话中的哪个词语感受到普罗米修斯的痛苦？（风吹雨淋）风吹雨淋是怎样的感受？把你的感受送进句子中读出来。师引读：在凛冽的寒风中，他既不能动弹，也不能睡觉。在暴雨抽打时，他既不能动弹，也不能睡觉。在漫漫长夜下，他既不能动弹，也不能睡觉。3、他还不能干什么？（生说）4、
他有没有机会摆脱这种痛苦？（有，师相机出示与火神的对话）他宁愿承受如此痛苦也不愿归还火种，是为了谁？（人类）4、让我们用声音把普罗米修斯的痛苦告诉人类吧。（2）英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏，于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯身上。出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。1、这段话中的“啄食”是什么意思？A．啄食就是——啄一口，吃一口B、入境体验：你平时擦破皮，划破手是什么感受？（很痛）是呀，我们擦破一点皮就觉得痛了，更何况是在肉里的肝脏哪！而啄开肚子，啄完整个肝脏这可能要一百下一千下的呀，这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。（出示图片）让我们看看。C、师：同学们，这锥心的痛仅仅只有一次吗？（不是的，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）师：是啊，忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到了那可怕的一幕：（生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。第三天，那可怕的画面又出现了：（生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。师：一下、两下、三下，那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他晕撅过去。出示：一天，两天过去了，鹫鹰在（），一个月、两个月过去了，鹫鹰在（），十年过去了，鹫鹰还在（）。地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头。
师：同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧！(3)师：可是，为了人类，尽管要忍受鹫鹰啄食的痛苦，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。我们耳边又传来了普罗米修斯坚定的声音……你听这坚定的回答在普罗米修斯被锁在高加索山上时响起过……你听这坚定的回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情敲打时响起过……你听这坚定的回答在普罗米修斯被凶恶的鹫鹰啄食肝脏生不如死时响起过……一万年过去了，两万年过去了，三万年过去了，这回答不但没有消失反而更加坚定地回响在天地之间……(4)课文学到这，我们对普罗米修斯有了一定的了解，你觉得普罗米修斯是一个怎样的人？（生答，师板书，勇敢，坚强，博爱，无私）四、情感升华1、同学们，面对这样一个勇敢的天神，你忍心看着他承受痛苦吗？好人一生平安，好神也应该一生平安。让我们一起有感情朗读最后一段)2、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样？（高兴）出示句子：普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。3、指导读：谁来把这个好消息高兴地告诉大家？（指名读）让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦，重获自由而欢呼：（齐读最后一段）4、普终于获得了自由，同学们如果结尾不是这样，你们觉得普罗米修斯又被救下的可能吗？为什么？（生答）我相信你们都被普对人类的那份爱深深地感动了，所以解救他的不是别人，而是他对人类的付出和爱。爱能拯救别人也能拯救自己，爱别人也会被别人爱，就像我们学的爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。5、正是普罗米修斯用他的勇敢、坚强、博爱和无私、为人类带来了这幸福之火，所以在我们的心中他是位不折不扣的英雄。让我们带着爱和深深的敬意再次呼唤他的名字——普罗米修斯五、拓展延伸普罗米修斯获救了，但狠心的宙斯会就此放过他吗？想知道后事如何，就请同学们读读希腊神话。课外阅读推荐六、板书设计
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