《普罗米修斯》教学设计教学目标：1. 认识7个生字，会正确书写14个生字。能正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.能通过相关词语、句子揣摩人物心情，感悟人物品质。4.抓住文章主要内容，练习复述故事。教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学时间：二课时第一课时教学过程：一、创设情境，以“火”导入在很久以前，人间是没有火的。传说，是普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷来，带给人间。今天，我们就一起来读一读普罗米修斯的故事。二、初读感知，认读生字。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看文中都出现了哪些神？用笔画出来。2、出示词语，学生认读。3、出示四个四字词语，指名读。4、观察一下，这两组词语，分别是描写什么的？我们在描写人物时，也可以恰当地运用一些成语，可以使我们的作文在语言表达中更生动简洁、形象鲜明。请大家把这两组成语积累下来。5、在故事中出现了好几位神，是哪些？学生汇报，课件出示：记住他们的名字，可以更好地帮助我们读懂这个故事。（5张）三、细读体会1、大屏出示第三自然段，指名读。2、齐读红色的字：“惩罚”，“罚”是要求我们会写的生字，指导书写生字“罚”3、大屏出示第三自然段，再读红色的词语，读了这个词语，你有什么问题想问吗？
3、学生提出疑问，教师简单板书。5、请同学们带着这些问题，默读课文，看谁能又快又准地从课文中找到答案。。（1）师：谁来说说，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？（2）指名说。出示课件：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（3）默读这两句话，看看哪些词语能让你感受到普罗米修斯的痛苦呢？学生汇报。（4）就这样，普罗米修斯被死死地锁在高加索山上。出示图片，简介高加索山。（5）假如你就是普罗米修斯，此时你被死死地锁在悬崖上，你既不能动弹，也不能睡觉，还不能干什么？（6）这只是肉体上的折磨。没有花香，没有鸟语，特别是在无声无息的漫漫黑夜里，没有谁来陪伴你。此时，你又会感觉怎样呢？（7）从这些词语中，你体会到了什么？(8)此时此刻，我们感受到他正在承受着肉体和精神的双重折磨。刺骨的寒风刀刮一般划过他的身躯——炎炎烈日如火球般炙烤着他——（9）除此之外，他还承受了什么样的痛苦呢？（10）根据学生的回答，课件出示相关语句。（11）指名读句子，指导学生读准“双膝”，并指导书写“膝”。（12）默读这些句子，看看你从哪些词能感受到普罗米修斯的痛苦。学生汇报。（13）引出“啄食”。课件出示鹫鹰的图片，这就是鹫鹰，它有着尖利的嘴巴，锐利的双爪。“啄食”就是鹫鹰用尖嘴巴用力地啄，将一部分肝脏从身体里撕扯出来，一口吃掉，然后再啄再吃。普罗米修斯就这样每天被凶狠的鹫鹰啄食着，这是一种怎样的痛苦呢？（14）日复一日，年复一年，时间没有尽头，折磨没有尽头。让我们把普罗米修斯所遭受的痛苦读出来。（15）让我们把普罗米修斯的遭遇告诉更多的人，大屏出示宙斯惩罚普罗米修斯的所有语句。齐读。
6、理解普罗米修斯的坚定。（1）到底是什么信念，在支撑着普罗米修斯能够默默承受着这最严厉的惩罚呢？请从文中找到描写普罗米修斯的语言的句子。（2）指生汇报，课件出示普罗米修斯的话。（3）自由读这个句子，看哪个词语能一下跳出来，让你知道普罗米修斯此时的态度？学生汇报。（4）默读普罗米修斯的话，你能从哪个词、哪个字、甚至哪个标点符号感受到他的坚定？指生说。坚强有力的反问、掷地有声的感叹，让我们感受到了普罗米修斯的坚定。（5）师：沉重的铁镣，死锁着他的手脚，我们听到他在坚定地回答——（6）师：嗜血的鹫鹰，啄食着他的肝脏，我们听到他在坚定地回答——（7）师：无尽的刑期，滋生着他的苦难，我们听到他在坚定地回答——7、从他的回答中，我们知道了他受到惩罚的原因是——（板书：造福人类）。在这里，我们通过普罗米修斯的语言了解到了他的内心情感。从他坚定的回答中，你读出了普罗米修斯的什么精神？能用一个词语概括吗？课件出示填空：（）的普罗米修斯8、作者抓住了人物的语言来表现人物的内心情感，进而刻画出人物的形象。这种描写人物的写作方法，我们也可以在自己的习作中学着运用。五、拓展延伸，升华情感。1、千百年来，口耳相传，英雄的形象经久不衰。普罗米修斯的精神赢得了火神的敬佩，也赢得了英国诗人雪莱的敬佩。雪莱是这样赞扬他的。出示雪莱的诗，同学们，让我们带着感激、敬佩之情一起来读——2、师：学到这里，一个“英雄”的形象深深铭刻在了我们的心中，并在我们的头脑中高大和丰满起来，这就是神话的魅力！在希腊，还有很多生动的神话故事，都反映着古代人民的理想和智慧，在这里，老师给大家推荐几本书，相信你们读了以后，会有更多收获的。31普罗米修斯为人类造福
甘于奉献勇于牺牲
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