语文人教版四年级下册《普罗米修斯》

【人教版四年级下册】31、普罗米修斯陕西省渭南市白水县胜利小学鱼丽娜教材分析：本课是第八组“故事长廊”中的一篇古希腊神话。要求学生阅读不同类型的故事（民间故事、寓言故事、神话故事），了解各种故事的形式，激发学生读故事、讲故事的欲望；学习练习复述，把握文章的主要内容；体会故事中蕴含的哲理；再以课文为生发点，把目光引到课外阅读。学习目标：1、通过正确、流利的朗读课文，初步把握文章的主要内容。2、根据关键词的提示，学习生动复述和简单的创作性复述。3、抓住能体会出普罗米修斯“英雄本色”的句子，通过朗读和想象，深刻理解故事内容，走进人物内心，体会普罗米修斯的精神（善良、勇敢、无私、坚强、博爱）。教学方法：抓住主要语句反复朗读、想象画面，理解故事内容；走进人物内心，体会人物品质。教学过程：一、总结故事的种类，引入学习内容：出示：故事的种类，让学生选择，提供图片，加深理解（童话故事：用拟人、夸张的手法创作的，想象丰富、神奇，故事情节曲折生动。《白雪公主》、《小红帽》、《格林童话》、《巨人的花园》、《宝葫芦的秘密》…… 寓言故事：故事短小精悍，往往借假托的故事来说明一个深刻的道理。《掩耳盗铃》、《守株待兔》、《农夫和蛇》……民间故事：劳动人民创作，并口耳相传，充满传奇色彩。《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》……神话故事：故事充满神奇色彩，人物往往有“神”存在。《女娲补天》、《夸父逐日》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》……）今天我们学习《普罗米修斯》，它是一篇古希腊神话，读读课文，找找故事中的人物，感受它与中国神话的不同。【设计理念：调动学生已有的学习经验，在总结整理各类故事，感知其特点的基础上，开始这一次“故事长廊”的学习。】二、初读课文，做到正确、流利，把握文章的主要内容：1、简要复述：谁，干了什么事，结果怎样？（普罗米修斯从太阳车上为人类拿取了火种，受到宙斯的严厉惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯所救。）2、生动复述：默读故事各部分内容，根据提示，讲一讲悲惨情境拿火太阳车从天空中驰过饶恕受罚死死的锁在高加索山上鹫鹰啄食他的肝脏获救：挽、搭、射、砸 【设计理念：根据文章的体裁特点，引导学生多读多讲。在能正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容的基础上，让学生先把握主要内容（段意合并），厘清行文顺序，建立起故事的大框架，再根据关键词的提示，逐步在框架中添枝加叶，使故事更加生动。】三、走近“英雄”，认识“英雄”（课文中有一个词（英雄）对普罗米修斯的所作所为做了评价，请读读课文，看看从哪些地方最能感受到他的“英雄气概”？拿取火种部分：句1：有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，看到人间没有火的悲惨情境，决定冒着生命危险到太阳神阿波罗那里去拿取火种。句2：　有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。（善良、博爱、勇敢）受到惩罚部分：（插入故事创作背景过渡：提坦神普罗米修斯和智慧女神雅典娜共同创造了人类，并交给他们一切生活的技能，但宙斯却要对人类进行压迫和管制，让人类绝对臣服于他。普罗米修斯设法阻止宙斯给人类增加过重的负担，并通过一些手段对他进行捉弄和欺骗。宙斯识破真相后，决定拒绝给人类完成他们文明所需的火种。所以，当他看到普罗米修斯为人类拿取火种后，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……宙斯是什么表现呢？生：读段3。面对宙斯的严惩，哪些句子又让你感受到普罗米修斯不愧为“英雄”？）句1：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 句2：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。句3：狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。（坚强、博爱、勇敢）【设计理念：在讲故事的基础上，抓住关键词，如，悲惨情境、风吹雨淋……联系上下文，想象画面，体会情感，走进人物内心，感悟其品质。】小练笔：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”是谁给了他坚持下去的勇气和力量呢？看图画，想象画面，把你的理解写下来？（通过练笔，进一步体会普罗米修斯的博爱之心和伟大无私的牺牲精神。）四、读懂“英雄”、学习“英雄”：1、普罗米修斯给予人类的仅仅是火种吗？（文明、博爱）（结合没火之前和有火之后人类生活、思想的变化引导学生在读中体会）2、普罗米修斯给你留下的，只是为人类拿取火种的“英雄”形象吗？（善良、博爱、无私、勇敢、坚强的精神）【设计理念：围绕“英雄”一词，让学生在走近“英雄”，认识“英雄”的基础上，通过问题的引导，更加深入的总结、思考故事带给我们的精神营养，回归到故事学习，最终是让学生受到真、善、美教育的本质目标上。】 五、借“一篇课文”指向“一本书”你对故事还有什么疑问吗？如：1、狠心的宙斯仅仅用这两种办法惩罚普罗米修斯吗？可能还有什么？2、不允许任何人反抗自己的宙斯为什么对大力神赫拉克勒斯的反抗却听之任之，赫拉克勒斯到底是谁？3、赫拉克勒斯有没有因救走普罗米修斯而受到牵连，惩罚有没有继续？推荐《希腊神话故事》总结读故事，我懂方法：想象画面，理解内容走进内心，体会品质学习复述，提高表达【设计理念：发挥课文的例子作用，激发学生读故事、讲故事的欲望，再以课文为生发点，点燃学生课外阅读的“导火索”。】六、板书设计：普罗米修斯爱善良、博爱、无私、勇敢、坚强七、作业布置：1、在田字格中正确、美观地书写本课生字。2、读一读古《希腊神话》中的“普罗米修斯”部分。