语文人教版四年级下册普罗米修斯

普罗米修斯教学设计一、教学目标：　　　1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。　　　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。　　　4、学习复述课文。二、布置预习准备自读课前布置预习作业：要求学生自检生字、生词，能把课文读通读畅；建议学生自己查阅课文相关资料。学生活动预设反复读课文，熟悉课文内容，了解人物间大致关系。在学生熟悉课文的基础上，提高课堂学习效率。三、导入新课这节课我们学习《普罗米修斯》，读题。普罗米修斯是古代希腊神话中传说的“神”，（板书：神。）在我国也有很多神话故事，你们知道哪些神话故事？（女娲补天，盘古开天辟地，夸父追日、精卫填海、后羿射日等）神话故事往往寄托了古代劳动人民的美好愿望，有的描写的是古代劳动人民战胜自然灾害，有的描写的是古代劳动人民对美好理想的追求，还有的是描写英雄的故事等。神话故事是人类艺术的瑰宝，值得细细品读，这节课我们一起认真读读这篇神话，看看我们能从中读出什么？2.用一句话、或者一个小标题来概括书中插图的主要意思。学生活动预设用一句话或更简洁的小标题形式概括该图内容。插图内容即课文主要情节之一：“悬岩受苦”。设计意图1.检查预习情况，引出课文情节的梳理环节。简单了解“神话”，激发读神话故事的兴趣。2.集中学生的注意力，引起他们的学习兴趣 四、学习概括课文主要内容。　　　1、默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？　　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）　　　3、然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。　　　4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）　　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）五、分析人物概括形象提问：1.对普罗米修斯印象最深刻的一点？提示：立足语言片段，分析人物形象。其中人物语言的片段内容理解要借重朗读，教师作适当指导。概括人物形象、精神，如：先觉者；人类的创造者、庇护神；不畏强权、勇敢坚毅等2.文中4、5两段能否从课文中删去？提示：对普罗米修斯人物形象塑造的作用。如：分析对比的作用、与前后文有照应之处。3、对别的神，你们有什么看法呢？　　　　宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。　　　　宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。　　　　火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。　　　　大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。　　　4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！