《普罗米修斯》教学设计第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 2、学会抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。3、课外阅读拓展。教学重、难点： 在反复阅读、朗读中，体会理解英雄行为、感悟英雄本质。教学准备：多媒体课件、课外补充材料教学过程：一、谈话，导入新课学习。 师：通过上一节课的学习，我们对普罗米修斯有了初步印象了。生：交流这节课，我们就深入课文的主要部分，去深刻认识普罗米修斯，去感悟他崇高的精神品质。读课题。二、出示学习要求：1、默读6、7两段，找出文中刺痛你的心的词、句。2、抓重点词、句，揣摩人物心情，感悟人物品质。3、带着自己理解，有感情地朗读句、段。三、体会英雄的坚强不不屈师：检查自学情况生：汇报师：出示相关幻灯片指名读第6、7段的画面师：你读这个画面的时候最大的感受是什么？生：交流师：再回到第一个画面死“锁”高加索山，想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？寒冷的冬天，他会怎样？炎热的夏天他怎么样？狂风、暴雨、大雪天他又怎么样？生答：师：这是什么样的锁？生答：让他痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁师：怀着这样的感受，读第一个画面。师：普罗米修斯承受着这样的大痛苦，当他在高加索上，看到人类幸福的生活时候，他会怎么想？生：交流师：带着体会读最后一句。师：小结多么坚定，多么伟大的普罗米修斯啊！师：宙斯用尽心机，想让普罗米修斯妥协，却没能如愿以偿，决定用残酷的方式惩罚普罗米修斯——鹫鹰啄食肝脏齐读师：想象下：你白天看到了什么，晚上看到了什么曾经被啄得鲜血淋淋的肝脏，晚上又长了出来，那好受吗？
十指连心，被针扎了一下，你什么感受？那只是手指，而现在，凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛？生答：撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受，那是一种用任何语言都无法表达的痛师：带着这样的感觉来齐读。师：同学们，如果宙斯现在就在你们面前，你想对宙斯说什么？师：带着给宙斯的恨、骂、伴着音乐齐读这两段。四、体会坚定的态度师：同学们，面对宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯有机会避免吗？你从哪里看出来？生：汇报生齐读。分角色读体会普罗米修斯坚定的态度，太阳神善良、有同情心、却很懦弱的品质。师：普罗米修斯用什么样的态度回答？圈出“坚定“，可以用什么词来换一换“坚定”指名“换词”读普罗米修斯对大力神的回答请你坚定地回答，请你顽强地回答请你肯定地回答请你果断地回答师：从哪些地方还能体会出了普罗米修斯的坚定？绝不会后面跟的是——承认错误，更不会后面跟的是——归还火种，能调换吗？为什么？因为在普罗米修斯心里，人类最重要。还有什么地方体现出坚定？（教师提示标点也能起到加强语气的作用。）生找出感叹号，体现出“坚定”生找出反问句中的问号师：他在问谁？生：宙斯师：需要回答吗？生：不需要，是反问师：这是不问之问。齐读普罗米修斯坚定的回答你听——这坚定的回答，在普罗米修斯被死死锁在高加索山上的时候，响起过读！你听——这坚定的回答，在普罗米修斯被放暴雨无情地击打的时候响起过读！你再听，这这坚定的回答，被鹫鹰啄食肝脏生，不如死的时候响起过读！一百年过去，这声音还在在高加索山上响起读！一千年过去，这坚定的回答依然回荡在人类的心里读！闭上眼睛，一万年过去，两万年过去这回答不但没有消失，反而更响亮的回荡读！师：学到这里，普罗米修斯紧紧是一位神吗？他更是一名了不起的英雄。作为人类的一员，看到了、听到了这位英雄不惜牺牲一切为人类送来火种，送来了幸福。你想对他说什么？拿起笔来，写写你心中最想说的话？
师：著名的诗人雪莱也写了一首赞颂普罗米修斯的诗《普罗米修斯赞歌》，让我们一起来读一读。师：这位英雄的结果怎样呢？我们一起读一读课文最后一段。师：宙斯的儿子来到高加索山下，射死鹫鹰，杂碎锁链，救下普罗米修斯。四、同学们，学习了这篇课文，我们认识了古希腊的几位神，他们在你们心中是什么样的？评一评？五、课外拓展作业设计：读一本有关古希腊神话的书籍。 板书设计： 31、普罗米修斯 善良一心为民有同情心勇敢不畏强权普罗米修斯敢于同强权作斗争不向强权屈服
微信/支付宝扫码支付