《31普罗米修斯》教学设计教材分析：《普罗米修斯》是古希腊神话故事。讲述了普罗米修斯这位人类伟大的朋友，为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。故事为我们塑造了善良、坚毅的普罗米修斯；狠心、无情的宙斯；矛盾、无奈的太阳神；以及正义刚烈的大力神。教学目标：1. 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、吩咐、饶恕、狠心、肝脏、尽管、动弹、砸碎、双膝、造福”等词语。2.正确流利有感情的朗读。3.能抓住相关的词语、句子、段落揣摩人物心情，感悟人物品质。4.抓住文章主要内容，练习复述故事。教学重难点：感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.你阅读过那些中国神话故事？2.古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？3.今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（师简介普罗米修斯。）4.板书课题。二、初读课文，完成自学1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。如：多音字：肝脏（ ）
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5.生提不懂的词语，采用联系上下文、师启发加众生帮助的形式解决。如：气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。三、学习概括课文主要内容1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（主：普罗米修斯为人类盗取了火种。普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。最后：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）第二课时一、复习导入这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）二、细读课文，走进人物1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内交流，后全班交流）2.关于“普罗米修斯”：（1）普洛米修斯到底是一位怎样的神？再次用心默读课文，找出相关的语句，边读边在旁边做上标注。（2）学生交流学习收获。如：普罗米修斯是一个说到善良的神。①你从哪儿看出来的，能读一读吗？②那个词最能体现“善良”，你从“决心”看出了什么？是什么让他下了这样的决心？③从哪些词可以看出人间的悲惨？④指名读，齐读相关语句，体会人们没有火的痛苦。⑤指导有感情朗读。
如：普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。①宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）②学生交流勾画出的普洛米修斯受罚的语句。例：a.普洛米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高地悬崖上。b.他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋地痛苦。③结合你的理解，再读读6、7、8自然段。师引导：读这几段你是怎样的感受？学生畅谈感受。④师范读，学生闭上眼睛想象画面。如……3.对别的神，你们有什么看法呢？宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。4.师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！三、课外拓展1.在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！有同学知道关于他的故事吗？（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）四、课后作业1.将本文故事讲给自己的亲人听；2.课下阅读《希腊神话》板书设计：31普罗米修斯冒险取火忍受惩罚： 锁 啄 绝不屈服获得解救
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