语文人教版四年级下册《普罗米修斯》

课题：普罗米修斯（第一课时）版本&年段：人教版四年级下册执教者：何志新______教师单位：香洲区翠微小学__ 一、学情教材简析：本文是人教版四年级下册第八单元的第三篇文章，单元主题是“故事长廊”，有寓言故事两篇、中国民间传说一篇、外国民间故事一篇，本文是一篇古希腊神话故事。学生在以往的学习中已经学习了多篇中国神话故事。11版新课标要求中年段学生能初步把握文章的主要内容，并掌握一定的语文学习方法。二、教学目标：1，学习字词，会读、会写、积累课文中出现的重点字词，掌握学习字词的方法，培养规范写字的习惯。2，有感情地朗读课文并理解课文内容，自主及小组合作学习，学会用“圈-找-连”——梳理人物间联系的方法概括神话故事的主要内容。3，迁移阅读并积极运用所学方法，以法激趣，积极引导阅读《希腊神话》。三、教学重难点：1，读好字词，积累字词，写好字词。（重点）2，学习并运用“圈-找-连”梳理人物间联系的方法概括神话故事的主要内容。（重、难点）四、教学用具：人教版教材、PPT课件、板书贴纸、课文作业纸五、教学过程：（一)层次递进、根据提示猜神话故事，导入新课师：刚开始上课，咱们来做个游戏，活跃下思维。同学们根据老师给的提示来猜神话故事，看谁的反应最快，猜得最准。1.（出示图片一）这是？——女娲补天2.看样子都挺厉害，（出示图片二）这是？——嫦娥奔月指导提醒“奔”字的读音3.现在我们增加难度，（出示图片三），谁知道这是哪个神话故事？——盘古开天地4.现在，有没有信心挑战更难的？现在请听老师念一段诗的片段，来猜故事。你知道答案了吗？师：（出示幻灯）他就是——普罗米修斯。而这就是我们今天要学习的课文，（板书课题）它跟我们刚刚猜的神话故事不太一样，通过预习，你知道区别在哪里吗？（前者是中国神话而它是一篇希腊神话）让我们齐读课题，开始学习。指导读好课题。（二)初读课文，多种形式学习字词，指导方法，规范写字 1．（示雪莱的诗）为什么普罗米修斯会受到世人千百年来如此的称赞呢？答案就在课文中，请打开课文31课。①自由读课文，要求读准字音，读通句子。②找找文中出现了哪些神话人物，并圈出来。师巡视指导朗读2.请看到屏幕上这些词语，谁来读第一行？描红多音字：尽管用尽肝脏弄脏动弹子弹这些都是课文中出现的多音字，需要我们好好积累，我们一起来读，（出示拼音）。3.谁来读第二行？领袖吩咐狠心惩罚双膝饶恕鹫鹰提醒读好：惩罚、双膝、饶恕4.这些词语中，有哪个词语的意思是你不理解的？什么是饶恕？——找近义词是理解词语的好方法。什么是鹫鹰？这是一种怎样的大鸟？老师没给图片，哪儿可以看到？——仔细看插图也是学习课文的重要方法。5.这课要写会的生字真不少。（投影生字表）。①这14个字当中，哪一个字的结构与众不同？写好“罚”字，要注意上紧下松。字源析字：这个字造字很有意思，上边的部分原意是网，意思是用网罩住，一个有权势的人在旁边说话，他在下达命令，去用刀惩罚犯错之人，这边是立刀。因此它在字的起源上有惩罚的意思。②剩下的字都是什么结构？左右结构其中，哪个字笔画最多、最难写？膝我们写好一个字，就能写好这一类字写左右结构的字通常要注意左窄右宽，这个膝字的下边是四点儿......6.拿出作业纸，在纸上练习写好这两个字吧。师巡视指导展示投影优秀的作品7.现在，谁来告诉我你圈出了课文中哪些神话人物吧？请生展示并依次贴板书板书：圈指导学生读好人物赫拉克勒斯（三）自学后小组合作，梳理人物关系，把握故事主要内容，概括“圈-找-连”学习方法师：古希腊神话，通常塑造了很多性格各异的人物（指板书）。在阅读时，我们先理清他们之间的联系，了解他们之间发生了什么，（画线括号）就能更好地把握故事的主要内容。 出示自学要求：1，请同学们默读课文，想想普罗米修斯和其他人物之间发生了什么，找出他们之间的联系，并试着用一个词语概括并填在练习纸上。2，以小组为单位，分享、交流并完善各自的思考。3，试着将这些人物以及之间的联系串联起来说，看看有怎样的效果。师巡视指导，（要求不同小组学生上台板书。）预设：偷火惩罚敬佩解救刚刚在小组合作学习时，有四个小组的同学已经上来写了几个词语，请站起来，说说你为什么这么写？1.取火你为什么这样写？生反馈回答①整个故事都是因取火而起，那普罗米修斯为什么要盗取火种呢？文中哪个句子告诉我们了？（很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。）②天神普罗米修斯来到人间，看到如此惨况，决心偷取火种，拿到火种后，人类的生活发生了怎样的变化？（自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……）③学到这里，你认为普罗米修斯是一个怎样的天神？预设：人类的救世主，造福人类。下节课，我们将继续感受普罗米修斯的品质和特点。2.看第二个，惩罚，你为什么这样写？认同吗？说得也很清楚。3.劝告，为什么这样写？4.解救？刚刚同学们先圈出众多神话人物，然后找出了他们之间的关系，分别说得都很好，现在，我们试着将这些人物和他们之间的关系连起来说，看看会产生怎样的效果。（板书找连）生反馈说。教师小结过渡：刚才，我们用圈找连的方法，借助理清神话人物之间的联系把握了故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试这种方法来把握主要内容。（四）拓展迁移，运用方法：1.老师今天就给大家就带来了一个有趣的希腊神话《弥达斯》，也叫《点金术》，那出作业纸，快去读一读，故事主要讲了什么内容呢？，看看你们能不能借助人物之间的关系，快速地把握主要内容师巡视指导 2.一生按学习要求条理反馈。（展示学习方法的运用及思维导图）（五）以法激趣，课外导读：希腊神话故事中这样有趣的故事还有许多，（出示书本封面图片）用上“圈找连”的方法可以更好地让我们读好这些人物众多、联系复杂的故事，更好地把握主要内容，赶紧去读一读吧。六、板书设计： 附：《普罗米修斯》作业练习一、照样子写两个，注意写得正确、美观哦。罚膝二、理清人物间发生了什么，并用一个词语来概括神话人物间的联系。（）阿波罗（）（）宙斯（）普罗米修斯火神赫拉克勒斯三、读一读，练一练：弥（mí）达斯　　弥达斯是马其顿的国王。他的国家以玫瑰花出名。　　一天，森林之神西勒诺斯来到马其顿，给弥达斯讲述了有关大洋河彼岸的奇妙的故事。弥达斯听得欣喜若狂，盛情款待了西勒诺斯五天五夜，然后派人护送西勒诺斯，让西勒诺斯回到了他自己的徒弟----天神尼索斯的大本营。尼索斯很高兴国王对自己师父的热情照顾和款待，答应满足弥达斯的一个要求。弥达斯毫不迟疑地回答说，“请恩准使我摸到的一切都变成金子。”尼索斯同意了。于是，从那以后，拥有了点金术的弥达斯碰到的石块、花朵和屋内的陈设都变成了金子，他坐下吃饭时，他吃的食物和喝的水也都变成金子，更严重的是，他碰到了自己最喜爱的女儿时，可爱的小公主也变成了一块金子……过了不久，实在受不了折磨的弥达斯恳求尼索斯使他从他那梦寐以求的愿望中解脱开来，因为他饥渴交加，就快死了。没有办法，尼索斯只好叫弥达斯前往帕罗斯河的源头，在河里洗个澡，就能解除这“点金术”，弥达斯依法行事，果然重获自由和幸福。学习方法：“圈---找---连”概括故事内容（）1.你圈出了哪些人物？2.你找到了他们怎样的联系？（）3.你能将这些人物和其联系串连起来，概括故事主要内容吗？（）