31普罗米修斯第（1）课时教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。2、正确、流利地朗读课文，学习概括课文主要内容的方法，概括课文主要内容。3、初步了解希腊神话故事，激发学习希腊神话的兴趣。重点认识7个生字、会写14个生字；正确流利地朗读课文，概括课文主要内容难点学习概括课文主要内容的方法教具课件多媒体课件课前准备：布置学生阅读有关古希腊神话一、激发兴趣，谈话导入1、上个学期，我们学习了几篇关于中国神话故事课文，我们知道了为了人类幸福、历尽千辛万苦炼石补天的---女娲，为了追求光明与温暖而奋勇追日的---夸父。而在古希腊神话故事中，也有一位创造人类、并带给人类幸福与光明的人-----普罗米修斯（板书课题，生齐读课题）2、说说你对普罗米修斯的了解。（齐读“资料袋”中的内容）（设计意图：结合两个学生耳熟能详的中国神话人物导入，激发学生学习神话的兴趣）二、识字写字，初读感知1、出示初读提示：1自由读课文，画出生字新词，查工具书初步理解词语2、学生按要求自读课文3、出示生字新词ráoshùzàngsuǒ4、检查生字读音，重点指导“饶恕肝脏锁住”5、指导书写：焰膝；比较识记；饶、烧、浇、晓6、理解词语（查字典并联系上下文的方法）：
气急败坏：下气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒，课文里指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。7、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。（设计意图：学生有一定的自学生字能力,识字教学应有的放矢,重点指导几个易读错的字,另外,外国人的名字一般比较难记，有时影响阅读速度，朗读时，重要的人名要反复读通，找出文章人物也为理清文章脉络做好铺垫）三、再读课文，理清文章脉络1、默读课文，出示提示：（1）找出文中出现的人物，了解他们分别是什么神？（2）思考：课文写了一件什么事？2、列举并读准文中人物名字：普罗米修斯宙斯阿波罗赫拉克勒斯过渡：同学们，课文告诉我们，普罗米修斯和其他神之间发生了什么事？选择其中的一个，边读课文边思考，用一句话来说说普罗米修斯和他之间的事。3、汇报交流：A、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车那里拿取了一颗火星，带到人间。B、众神领袖宙斯知道普罗米修斯盗取了火种后非常生气，命令火神给了他最严厉的惩罚。C、大力神赫拉克勒斯经过高加索山，解救了普罗米修斯。4、归纳主要内容师：细心的同学一定能够发现，把刚才几位同学的话连起来说就是课文的主要内容，谁来说说。5、理清文章脉络师：把三部分连起来是一种能力，如果我们把它重新分解成三部分又是一种能力，通过对课文的反复朗读，我们可以感觉到课文可以分为三个部分，你知道每个部分主要写的是什么？谁能够用最简洁的语言（小标题）来概括？第一部分：勇取火种第二部分：严厉惩罚第三部分：重获自由（板书）
（设计意图，指导学生能根据人物之间的关系的提示，概括课文主要内容，这是一种重要的读书方法的学习）四、拓展阅读1、组织交流：你知道关于这些神话人物的其它传说故事吗。3、学生交流课前搜集的相关资料，讲述有关文中人物的故事。学生讲述的同时，教师及时补充讲解，充分调动学生阅读希腊神话的兴趣。（设计意图：汇报感受可以是自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应该给学生交流的机会，这也是激发学生探讨外国神话兴趣的良好时机）六、作业：抄写生字新词勇取火种（1-2）31普罗米修斯严厉惩罚（3-8）重获自由（9）31普罗米修斯第（2）课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。2、能抓住有关语句，揣摩人物的心情，分析人物的特点3、学习复述课文重点有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。学习复述课文难点能抓住有关语句，揣摩人物的心情，分析人物的特点，学习复述课文教具课件课件一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们认识了一位为人类带来光明与幸福的英雄——普罗米修斯（板书课题、齐读）2、我们还认识了另外四个希腊神话人物，你能把他们的名字读准确吗？（课件出示），、太阳神阿波罗众神领袖宙斯火神大力神赫拉克勒斯3、普罗米修斯和这些神之间发生了什么事？选择其中一个说一说。4、学生概括课文主要内容（板书、总结学法：段意合并法）（设计意图：温故知新，外国人的名字容易读错，影响学生流利朗读课文，需反复练读，另一方面强化学习”概括课文主要内容”这一训练点,加深对课文内容的了解）（二），聚焦“痛苦”、感悟坚强不屈1、在课文中，哪几个自然段写普罗米修斯遭受严厉惩罚？快速浏览课文，找出相应的段落。（6-8自然段）2、学生默读6-8自然段，边读边用波浪线画出表现普罗米修斯受到了严厉惩罚的句子？3、指名读，（读出你画的句子）齐读。通过这些描写，你有什么体会？4、（出示第一句）指名说。你从哪些词语中体会到普罗米修斯的“痛苦”？“风吹雨淋”的痛苦，谁能说得更具体些？5、结合学生回答，完成练习题。l烈日当空，他既不能，也不能，遭受着。l寒冬腊月里，寒风凛冽,他既不能，也不能，遭受着。l漫漫长夜里，周围一片漆黑，他既不能，也不能，遭受着。6、请同学们带着体会再读第六自然段，读出你的感受！（评价：能抓住关键词语读出自己的体会）7、引读：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。8、此时，你体会到普罗米修斯的心里是怎么想的？过渡：“严厉的惩罚”仅仅就是这些吗？于是更加严厉的惩罚又降临在普罗米修斯的身上。9、默读第七自然段，你又从哪些词句体会到普罗米修斯受到严厉的惩罚。10、你眼前仿佛出现了什么画面？（指名说，出示画面）（1）师：同学们，这锥心的痛仅仅只有一次吗？（不是的，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）
（2）师：是啊，忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没想到我们又看到了那可怕的一幕：（生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。第三天，那可怕的画面又出现了：生读）一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。此时，你会用什么词语形容他所遭受的痛苦？（读出你的感受）（3）师：一下、两下、三下，那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他晕撅过去。这地狱般的折磨是不是只持续了几天？哪一个自然段告诉我们不是的？（第八自然段）（4）齐读第八自然段，理解“许多年来”“一直”地狱般的折磨每天都会经历一次，永远没有尽头。出示：一天，两天过去了，鹫鹰（），一个月、两个月过去了，鹫鹰（），一年、十年过去了，鹫鹰还（）。（5）师：同学们，看着承受无限痛苦的英雄，请用朗读表达你的感受吧（9）普罗米修斯最让我们佩服的是。（设计意图：构建两个画面“铁环锁崖”、“鹫鹰啄食”，让学生来感受普罗米修斯“为人类的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至牺牲一切”的精神。用普罗米修斯伟大的人格品质来观照学生的精神世界，来培植学生的精神，发展学生的品格。）三、讲练结合，理解感悟过渡：为什么英雄普罗米修斯愿意承受这样的痛苦？这一切只因为---为人类取得火种。1、“人类没有火与有了火，生活有什么变化？默读1-2自然段，找出并相关划出相关句子。出示：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……教师引读，是的，有了火，人们开始用它——烧熟食物有了火，人们用它——驱寒取暖有了火，人们用它——驱赶危害人类安全的猛兽师：火使人类发生的改变仅仅是这些吗？（不是的）你是从哪看出来的？（省略号）
2、完成练习：普罗米修斯为人类取得了火种，自从有了火，（人类从）黑暗-----（走向）光明寒冷----（）痛苦-----（）疾病-----（）野蛮----（）小结：自从有了火，人类过上了幸福的生活，然而，普罗米修斯不但不能享受火为人间带来的幸福，反而失去了自由，过着极度痛苦的生活。3、指导朗读设问：为人类取来火种、带来光明，有错吗？为人类赶走寒冷，还来温暖，有错吗？过渡：正是这种信念让普罗米修斯—引读，理解“决心”“冒着生命危险”理解“气急败坏”正是这坚定的信念，当他面对火神的劝说时，他又怎么是回答的呢？4、分角色读火神与普罗米修斯的对话。（指导读出普罗米修斯坚定回答的语气）5罗米修斯是这样说的也是这样做的，普罗米修斯看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，他心中的那份信念更加坚定。这一切都是为了造福人类（板书）。听，当他在遭受肉体痛苦的时候，它坚定地对宙斯说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”当它在忍受无尽的精神折磨时，那惊天动地的声音一直回荡在高加索山上，回荡在天地之间，更回荡在我们每个人的耳畔：（齐读）“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”6、普罗米修斯最让我们佩服的就是。过渡：普罗米修斯的品质不但让我们感动，也让大力神赫拉克勒为之动容7、齐读第9自然段。（理解“愤愤不平”）（设计意图：抓住文本中的重点词语，让学生浮现出一幅幅画面是阅读教学的有效策略，能读出画面是学生和文本之间有效对话的结果。结合阅读完成课堂练习，一方面掌握了语文知识要点，另一方面加深了对课文的理解。）六、创设情境，学生复述课文（课件出示课文人物图）
1、古希腊神话是人类宝贵的精神财富，是灿烂历史长河中的一串璀璨明珠，今天，希腊政府将在上海世博会招聘希腊神话故事讲解员，哪位同学能结合板书与图片向现场的来宾讲述今天所学的故事。教师引导学生“抓住文章中的关键语句，用自己的话语把这个故事讲述完整，这就是复述。2、小组练习，全班汇报。（设计意图：通过复述故事，既提高学生的语言概括能力，又加深对课文的整体了解，为理解人物品质打下基础）五、拓展升华1、师、普罗米修斯的故事久久流传，人们用诗歌来赞颂这位为人类造福的英雄，让我们一起来读一读这首英国著名诗人雪莱所写的《普罗米修斯赞歌》出示课件：（师生合作轻声朗读）3、认识为人类社会进步付出自由与生命的人（课件出示，齐读）三过其门而不入——夏禹精忠报国——岳飞宁死不屈——刘胡兰用身躯挡住枪眼——黄继光好事做了一火车——雷锋（设计意图：借助具体语言材料，延伸阅读，升华情感，深刻感受普罗米修斯的英勇壮举对世人的影响，感悟其感人的品质，让学生受到情感上的熏陶。）六、作业抄写体现人物心情的句子。勇取火种（善良、正义）31普罗米修斯严厉惩罚（勇敢、不屈不挠）重获自由（为人类造福）
微信/支付宝扫码支付