语文人教版四年级下册《普罗米修斯》素材

一、教材分析本文是人教版四年级下册第八单元“寓言、传说、神话、童话”中的第三篇课文，故事来源于古希腊神话。课文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。本文是第八组的第二篇精读课文，选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，并知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲博爱、无私的精神；二是学习利用人物故事关系归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。本单元的学习重点是引导学生大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，激发阅读兴趣的同时，能在叙事性作品中，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。本文是孩子接触的第一篇希腊神话，文中有较多拗口的人物名字、复杂的人物关系、曲折的故事情节，根据教材特点及学段要求确定了三项目标。在具体的课堂教学中，首先，把课文读通顺、读流利；其次，在学生读懂课文的基础上，了解课文主要内容；再次，借助人物之间的联系概括课文的主要内容后，抓住重点词语、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的精神品质，真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”，争取向心的力量，获得最大的教学效益。以此落实“能联系上下文，理解词句的意思，体会 课文中关键词句表达情意的作用。”“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”的学段目标和本课时的第三个目标。小学四年级的学生和低段学生相比已初步具备自行探究的能力，对于课文中的故事情节或人物形象可能很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读来帮助理清情节，感受人物形象。因此教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。文本故事感人，人物形象丰满逼真，但毕竟是古希腊文学作品，与学生生活有较大的时空距离，这将是课堂教学的一个问题。学生在学习过程中，可能会在“你最敬佩普罗米修斯什么？”这一问题的理解上有难度，因此，在课前布置了前置性作业，学生需要搜集相关希腊神话的资料，阅读完整版的普罗米修斯的故事，大概了解故事及背景。在具体的教学中，让学生个性化阅读，合作学习，共享阅读感受，以捕捉文本的语言文字为训练点，借助一些直观画面，引导孩子抓住课文的重点词语（如：“锁”、“啄”的词）、句子、段落揣摩人物的心情，感悟人物的品质，体会普罗米修斯的勇敢、坚强、博爱、无私的精神。.课堂评价和反馈要有针对性，必须紧紧追随学生的学习需要和特定的教学情境，而非笼统的回应；课堂评价和反馈要有指向性，即教师对学生的赞扬、鼓励、强化、纠错，对学生互相评价的归纳和精准总结要能对学生特定的学习具有改进作用，要么让学生了解自己的学习状况，要么提示强化学习内容，或是帮助学生提高学习技巧等等。 课堂评价和反馈要有启发性，对学生理解现有概念、重组现有知识结构、进行高级思维任务给予积极的帮助和指导。二、教学目标根据单元目标、结合课文内容，确定本课知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并会认7个生字，会写14个生字。2、学习概括课文主要内容的方法。3、领会普罗米修斯勇敢、坚强、博爱、无私的精神。三、教学准备学生学习准备：按学案要求预习课文，完成前置性作业。教师教学准备：1、图片：将课后资料袋做成图片展，让孩子们初步了解希腊这个国度以及古希腊神话里著名的人物。用于拉近古希腊文学作品和孩子们的时空差距。2、课件：出示学生学习的要求和任务，图文结合的PPT能让学生有更加直观的感受。3、音频：烘托气氛，点燃孩子们朗读的兴趣，为形成情感共鸣做辅助。四、教学过程导入新课——初读课文——研读课文——总结升华 教学过程：第一课时（略）第二课时(一）图片导入，激发兴趣【设计意图】以图片导入方式配以介绍式引言，利用教材中的资料袋做成图片展，在充分使用了教材的同时，也用最直观的方式拉近文本与学生之间的距离。【师生活动】1.谈话并出示图片；2.揭示课题，齐读课题。(二）初读课文，整体感知问题1：自由朗读课文，结合前置性作业说一说文中依次出了哪几位神？他们和普罗米修斯之间发生了些什么事儿？【设计意图】明白文章讲了一件什么事，通过梳理人物之间的关系，让学生掌握利用人物关系概括文章大意的基本方法。【师生活动】1、学生自由朗读课文。2、指名说说在课文中找到了哪几位神3、指名说说这些神和普罗米修斯之间发生了些什么事儿？4、集体研读普罗米修斯盗火的原因，感受人间无火的痛苦。（ 出示图片感受无火的人间是多么悲惨。）(三）小组研读课文，感受普罗米修斯受罚的痛苦问题2:默读课文5—8自然段，找出普罗米修斯受罚的两个画面。以小组合作学习进行多方位研读，以此找出这两幅受罚画面的段落，体会哪些地方最让你触目惊心？并进行讨论、交流、分享。【设计意图】用品词析句的方法学习普罗米修斯受罚两个的惨烈画面，激发学生对普罗米修斯的同情和盗取火种的正义之举的认同。【师生活动】1、学生找出普罗米修斯受罚的两个画面。2、小组合作学习，研读两个受罚画面的段落，讨论、交流。3、教师相机出示普罗米修斯受罚的两个画面，引导同学抓住关键词句进一步研读。4、师生共同研读分享，学生用自己的方式来表达自己读的感悟，生生之间互相评价和补充。在生生互动学习过程中，教师协助学生进行研读，并适时进行赞扬、鼓励、强化、归纳和总结。问题3:普罗米修斯为什么要承受如此痛苦的惩罚？又为什么要盗火？无火的人间到底是什么样的？【设计意图】借助三个问题反推故事的起因——人间无火。幻灯片将无火的人间景象形象地展现于学生眼前，让学生内心深处与普罗米修斯看到人间这种景象的心情搭起桥梁，激发出情感的共鸣——盗取火种，这是为人类寻找光明与温暖的正义、博爱之举！ 【师生活动】1、学生对普罗米修斯的行为做出评判。2、指名回答，根据学生回答适时板书。5、出示有火的相关句子，指导朗读：有火的人间是多么的光明、温暖。和无火的痛苦人间进行对比朗读。(四）总结升华，体会英雄品质问题4:此时，你最敬佩普罗米修斯什么？【设计意图】引导学生体悟人物精神世界的正能量，激发学生对普罗米修斯的敬佩之情。初步达成本课情感态度价值观的教学目标，也为进一步的升华和内化做铺垫。【师生活动】1、写话练习，能力迁移。面对给人间带来了光明与温暖的普罗米修斯，你想对他说什么？.2、指名交流、展示。3、课堂小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。他给予我们的不仅仅是物质的火种，是生生不息的精神火种。（完成板书)(五）布置作业1、复述故事2、推荐读物《古希腊神话》《大力神赫拉克勒斯》【设计意图】： 首先，将课堂学习延伸至课外；其次，落实学段目标、单元目标三，渗透读书、读整本书的阅读习惯。板书设计:31、普罗米修斯勇敢坚强博爱无私（配火把图）课后反思- 31课《普罗米修斯》学案一、前置性作业1、先给生字注音并组词，再把课文读通顺。2、用自己的话说说从普罗米修斯身上你领会到什么样的精神?3、搜集资料，初步了解希腊和希腊的神话故事。4、完成下表。神的职务神的名字二、配餐作业A.抄写“气急败坏、惩罚、饶恕”等词语两遍，并听写;B.复述故事；C.推荐读物《古希腊神话》。