1、概括主要内容。师：谁能说？生1像朗读课文。师：停，谁能用更简单的话说？生2说了一大串。师：概括得比较认真，这是老师听过的最具体的主要内容。生3说得较为简洁也全面。师帮着一起说：宙斯气急败坏，给了普罗米修斯最严厉的惩罚，但普罗米修斯没有屈服，后来鹫鹰救了普罗米修斯。师：看着屏幕上的词语和刚才虞老师帮助大家的，自由地说一说。生自由说好后师：谁能说？（举手的学生不是很多）当他说不出来的时候，我们都是他坚强的后盾。生说好后师：咱们要努力地把话说得简洁些，因为咱们在概括。2、初步品味普罗米修斯的语言。师：他是一个神，他更是一个英雄，让我们一起走进英雄。评定一个人是不是英雄，可以通过语言和行为来判断。师：普罗米修斯的一句话铿锵有力，荡气回肠。读“为人类造福……”师：为人类造福有什么错？也就是（生说）——为人类造福没有错。什么是造福？
生：为人类创造幸福。师：你所知道的为人类创造幸福的故事还有哪些？生1：大禹治水。生2：女娲补天。生3：精卫填海。师：这些故事都是造福人类，普罗米修斯说的造福人类是指什么？用四个字来会说。生：拿取火种。（板书）师：为人类造福，当然没有错。拿取火种到底是不是在造福人类？请你从第一、二段中分别找出一个句子来证明拿取火种的的确确在造福人类。3、交流感受“造福”。师：你找到哪一句？生找好后，出示：很久很久以前，地面上没有……自从有了火，人类……师：这两个句子，第一个是没火的悲剧，第二个是有火的幸福。好好地读一读，等下用朗读来告诉大家。生读完后师：先来读第一个句子，我知道你们知道怎么读。生1读后，强调了“一个又一个、无边”两个词。师：听出来没有，他特别强调了哪个词？因为没有火，连黑夜也变得特别漫长，拿起笔，在书上作下记号。谁再来读一读，还有一个词需要强调。
生2读，强调了“只好”。师：没有火，只好吃生的东西。吃生的东西——生1：很恶心。生2：很难吃。生3：脏，有很多细菌。生4：会呕吐。生5：牙齿咬不动。师：悲不悲惨？拿起笔，在“生”下面作下记号。刚才两个同学读得很好，脸上表情特别凝重。（师范读）——生读。师：在没有火的日子里，人们的生活是多么悲惨，自从有了火——用你们的朗读来读出人们的喜悦。师说一遍后：面带笑容，自从有了火——生接。师：两句话连起来读，用咱们的朗读来告诉大家拿取火种的的确确在造福人类。（生齐度两句话）4、说话练习。出示：（1）没有火。（2）自从有了火。选择一题写一写，没有火还会怎么样，有了火还会有怎样的幸福？生1：没有火常常受到野兽的袭击。生2：会感到很寒冷。生3：人类只好吃生的食物。生4：只好躲在阴森的山洞里。（师追问：做什么？）师：换一换，说点开心的。自从有了火——
生1：再也不用吃生的东西。生2和生1说得差不多。师：谁能想一点更幸福的事？生3：围着火唱歌、跳舞……师：自从有了火还会怎样？（师点点长得比较胖的两位学生）你应该知道，你也应该知道。生立刻体会到，议论纷纷。小结：自从有了火，给人类带去了光明、希望、幸福。所以拿取火种的的确确是在——造福人类！5、齐说普罗米修斯的话。师：难怪普罗米修斯的那习话——生接“为人类造福……”同学们，你现在就是普罗米修斯，面对火神的气急败坏，你们用反问来回答：“为人类造福……”面对人类之王宙斯的惩罚，你用心中的呐喊来抗议：“为人类造福……”6、体会普罗米修斯承受的痛苦。师：是的，我可以忍受各种痛苦，普罗米修斯是这样说的，更是这样做的。快速浏览课文，找一找哪些句子是在写普罗米修斯忍受痛苦。（一会儿后）师：有几个自然段？生齐说：三个。师：快速读，你能不能用一个词概括地来说一说？师：用一个词来形容普罗米修斯承受的是一种怎样的痛苦？生1：永无止境。
生2：风吹雨淋。生3：难以忍受。生4：可怕。生5：撕心裂肺。师：拿起你的笔，哪个词重点在写普罗米修斯忍受着这种痛苦，把这个词划下来。（生变浏览边动笔）师：选择一句反复地读，大声地读。（生读）师：哪些地方是在写普罗米修斯忍受的痛苦是永无止境的？这是你们说的词。生1读：“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把……死死地……日夜遭受风吹雨淋的痛苦……”生2说生1的优点：他特别强调“死死地，风吹雨淋”这些词。师：他为什么特别强调这些词？死死地是怎样的？生：一点都不能动。师：难不难受？残不残酷？师：风吹雨淋的痛苦，谁能说得具体些？（生有些茫然）师：炎热的夏天，寒冷的冬天，你能说得更具体些吗？生1：寒冷的冬天结满了冰。生2：寒冷的冬天如刀割般寒冷。生3：炎热的夏天，烈日如火，炙烤着大地，也炙烤着普罗米修斯。生4：炎热的夏天把普罗米修斯的皮都烤焦了。……师：所有的这些痛苦，用一个词语来概括，那就是“风吹雨淋”。
师：既不能动弹，也不能吃喝，一起读，读出普罗米修斯的痛苦，也读出我们心中的痛苦。（师范读起，生读）师：面对这样的折磨，他始终没有放弃，始终坚持着一个信念：“为人类造福……”师：第七自然段你想读哪一句？（生读：“狠心的……”）师：这个句子虞老师给它打在屏幕上，哪些词能体会普罗米修斯的痛苦，自由地读。（生读好后）师：谁来读？（生1读后）师：他特别强调“凶恶、每天、尖利，老师提醒关注肝脏”。（生2读。）师：“凶恶的鹫鹰”强调得真好。师：鹫鹰是一只鸟（出示），就是这只鸟给普罗米修斯带去痛苦。这是一只怎样的鸟？生：凶恶的；可怕的；可恶的；（师评价：用得真好！）人见人恨的鸟……师范读起：“狠心的……肝脏”。（生读）师：你知道老师为什么要大家注意“肝脏”两字吗？生1：没有肝脏，人会死掉。师：所以这个女孩她说这是一种撕心裂肺的痛苦。（读）师：……普罗米修斯还是没有屈服，在他心中始终是这样一个信念：“为人类造福……”师：刚才有学生说普罗米修斯的痛苦是漫长的。
出示：许多年来……师：许多年来，你猜大概是多少年？生1猜测：20年。生2：3万年。师：你是查词典来的。被这个女孩言中了，整整3万年，普罗米修斯一直被锁在悬崖上，拿起笔，把许多改成3万年，以后读课文就这样读。师：你用心去读了，就会感觉咱们的心里边在隐隐作痛。闭上眼睛，用心地听音乐，用心地听虞老师的朗读，你会发现一幅一幅的画面在你的眼前浮现。师：3万年来，普罗米修斯的双手……3万年来，他既不能……3万年来，狠心的……3万年来，普罗米修斯一直被锁在……师：你看到了什么？刚才浮现在你眼前的事什么？（生自由地说）师：谁看到普罗米修斯的目光的？谁看到普罗米修斯的神情的？生说：坚定的；庄严的；看到人类幸福的；有几分欣慰的……师：读出普罗米修斯的痛苦，读出我们的心痛。（生读：3万年来……3万年来……）师：纵然折磨再残酷，纵然痛苦再漫长，普罗米修斯还是没有屈服，一起读：“为人类造福……”师：这个诺言铿锵有力，荡气回肠。读：“为人类造福……”师：读到这里，同学们肯定认为普罗米修斯不仅是神，也是一位英雄。这样的神值得我们每一个人去——敬佩……7、课外延伸。
出示：《普罗米修斯的赞歌》
微信/支付宝扫码支付