高中语文新课标人教版_必修三_5[1].2《学习选择和使用论据：议论文事例论据的运用》(经典珍藏)(共20页)

一、议论文有关知识：议论文又叫做说理文，它是以议论作为主要表达方式，对客观事物进行分析评论用以表明自己的观点和态度的一种文体。作者主要是通过摆事实、讲道理、逻辑论证等手段，运用要领、概念、判断、推理等逻辑方式，直接阐明自己的观点，表示自己的态度、意见和感情，达到以理服人的目的。 二、议论文事例论据与分析的方法1、要用好既典型又生动的论据，必须做到叙述事例时要高度概括，不能为叙述而叙述，叙述应为议论服务。2、事例叙述完后要对所叙述的事例进行分析，要用简洁的语言提炼出所选取的意思。 同学们常犯的错误是：只叙述事例，不进行分析，形成“论据+论据=观点”的错误形式。其实应用事实论据写作文好比用砖垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与砖之间的泥，离开这“泥”墙就不牢固。 探究：对事实论据进行分析有哪些方法？公欲善其事，必先利其器 材料1：班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。林则徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。 1、例后评论在叙述完事例后，为了密切所举例子和观点的关系，或为了突出事例所蕴涵的意义，要对其进行进行评论。 材料2：君不见文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列。或许正是这些磨难，使他们形成沉稳的性格，最终取得了辉煌成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。倘若秦王不爱纷奢，以求沉稳，则可递三世以至万世而为君。 2、例后假设即用假设性的语言，把事物之间的因果关系剖析出来。 材料3：如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生。诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以一已私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。 3、例后比较在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，能够使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。 材料4：魏晋南北朝时那“不为五斗米折腰”的陶渊明辞官归隐，仅仅是因为厌恶官场的黑暗生活吗？不，还因为他是一位文人，他的创作只能属于自然，仔细体会他的诗吧，若不是那恬静的田园生活，又怎能留下“心远地自偏”的悠然、“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情和“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”的欢快？ 4、例后设问在叙述完事例之后，对所述事例中存在的矛盾进行发问，然后再分析产生矛盾的原因。 材料5：伯牙对知音的追求使高山流水一曲成绝唱，苏秦、孙敬对知识的追求让悬梁刺股一言成警训，贾岛对诗的意境的追求而使“推敲”流传千古，只有追求，才会有收获。 5、化用事例即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。其前提是，所选事例必须是众所周知的。如上段文字化用了四个事例，都没有展开，却使得整个句子紧凑，文气贯通。 课堂训练：运用所学方法对以下事例进行处理，用来论证“金钱诚可贵，诚实价更高”的论点。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 材料：徐丽珍，女，20岁，共青团员，福建省寿宁县凤阳乡基德村村民。全国道德模范（诚实守信）之一。 2005年4月6日下午，在温州市区大南门名欧咖啡店当服务员的徐丽珍收拾座台时发现了一个路易•威登的大皮包，立即上交给办公室。当大堂经理打开皮包登记时，眼前的一切把他吓“坏”了——护照、身份证、120欧元现金、16.3万元的现汇现取汇票、十几个存折，其中一个存款余额写着1200万元……最后所有财物“完璧归赵”。